在高校思政课教育教学体系视阈下深化对新质生产力理论的理解和运用

新质生产力理论是马克思主义生产力理论在新时代的重大创新,其核心在于科技创新与生产要素的优化配 置,是推动经济社会高质量发展的关键动力。在高校思政课教育教学体系中,深化对新质生产力理论的理解和运用,对 于培养学生的创新思维、提升其对新时代经济社会发展的认识具有重要意义。本文旨在探讨如何在高校思政课教育教 学体系中有效融入新质生产力理论,促进学生对其深入理解和应用。

民办高校意识形态“三权”构建路径研究

意识形态问题古老而又常新,在社会发展进程中,意识形态安全问题贯穿始终,而坚实的领导权、管理权和话语权(以下称“三权”),无疑是意识形态安全至关重要的保障。新时代高校意识形态安全问题与日俱增,民办高校尤其突出,是思想激荡和意识形态斗争的前沿阵地,也成为西方资本主义国家意识形态渗透和争夺中国青年的重地。在多元意识形态思潮冲击下,民办高校思政教育教学实效性、功能性的构筑,意识形态工作领导权、管理权、话语权的“三权”体系建设尤其重要,成为一个急需着重研究的紧迫课题。文章选择沈阳市民办高校位研究对象,以高校学生为最小分析单位,梳理高校管理与思政教学过程中意识形态“三权”构建的现实表征、存在问题,从而提出强化路径。探究有效策略,为民办高校在全球化的趋势与“西化”思想的抬头、网络化与传统思想文化资源的流失、“后现代”与“消解主流意识形态”倾向的扩张、市场经济体制的确立与价值取向的多元性等新时代意识形态背景中强化意识形态阵地,创新思政教育手段,提升思政教育实效性。