世界职业教育与培训的转型:理念、行动与趋势——基于对2012年以来UNESCO行动及政策文本的分析

2012年在中国上海召开的主题为"培养工作与生活技能:TVET转型"的第三届国际职业教育大会上,提出的"职业教育转型"成为世界职业教育改革发展的主流思想。转型的逻辑起点是通过职业教育应对人类社会发展面临的更复杂挑战,转型的目的是积极促进实现更加包容和可持续发展的社会。2012年以来,UNESCO通过各种行动推动职业教育转型的实现,使职业教育成为实现2030年可持续发展目标的关键力量及"教育2030行动框架"核心领域,形成独立、系统的发展思路和战略框架。从实践趋势来看,为促进职业教育转型的实现,未来职业教育要在战略层面、终身学习层面、政策过程和人的层面形成具体的发展策略。

我国高职院校与南洋理工学院(NYP)办学特色差异比较研究

新加坡南洋理工学院（NYP）在办学实践中创新出＂组织无界化＂＂无货架寿命＂＂教学工厂＂＂双轨运行＂＂电子学习坊＂等办学特色。文章分析了我国高职院校与南洋理工学院（NYP）办学特色的差异,对我国进一步办好高职教育具有一定的启示。

新时代高职院校“三全育人”:价值、难点与实施路径

“三全育人”工作贯彻马克思主义关于人的全面发展的理论主张,是高职院校落实立德树人根本任务的有效路径,是高职院校高质量发展的重要抓手,是体现职业教育类型特征的实践创新。高职院校在实施“三全育人”过程中面临着全员育人的育人主体多、协同性不强,全过程育人的过程长、头绪多、契合度不高,全方位育人的协调性不够、资源难融合等现实困境。对此,应积极探索高职院校“三全育人”的有效实施路径,立足全员育人,凝聚全员育人合力;立足全过程育人,健全全程育人体系;立足全方位育人,打造全方位育人格局,助力我国职业教育高质量发展。

做适应新常态的廉政领导干部

党的十八大以来。以习近平为总书记的党中央积极推进社会经济体制改革，实现了我国社会主义经济发展的新常态。与此同时，随中央反腐廉政建设的持续推进，反腐的新常态亦开始得到彰显。反腐新常态不仅确保各级党政机构的健康发展，有效提升党的执政公信力，也给各级领导干部提升廉政能力创造了良好条件。反腐新常态也对党政领导干部的廉政分析、依法执政、抵御风险等能力提出了新的要求。领导干部必须自觉接受廉政教育、自觉坚持办事公开、自觉建立被监督机制，自觉建立并执行规矩，自觉规范各项纪律，才能适应反腐新常态，做好各项工作。

领导干部如何培养发现和解决问题的能力

领导干部要善于发现问题。什么是问题？问题就是事物的矛盾。哪里有矛盾，哪里就有问题。领导干部要善于自我培养发现问题和解决问题的能力。作为一名领导干部，要做到善于发现问题和解决问题必须坚持做到三个方面：