红色文化资源融入高校“四史”教育发展路径研究——以沈阳市为例

“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最宝贵的精神财富。”充分挖掘、利用红色资源,既是对中国共产党发展历史的深刻认识,更是学习贯彻党的创新理论体系的基石。沈阳市拥有巨大的红色文化资源富矿,将其融入高校“四史”教育发展、打造“四史”教育实践教学基地、充实“四史”教育理论教学资源、营造“四史”教育校园文化环境,实现“立德树人”的教育目标,教育和引导青年大学生弘扬爱国精神,赓续红色情怀,用坚定的理想信念、昂扬的精神状态奋进新征程、建功现时代。

中华工匠文化浸润职业教育研究

文章通过对当前职业教育发展现状的考察,提出了将工匠文化融入职业教育全过程,以营造氛围与实践教育相结合,实现工匠文化浸润职业教育的实践进路。

新时代大学生劳动精神培育研究

新时代培育大学生劳动精神,对促进青年大学生全面发展、培养担当民族复兴大任的时代新人,推动中国特色社会主义事业不断发展有着很重要的作用。在当前大学生中,存在劳动认知有所偏颇,劳动态度趋于功利化,创造性劳动行为缺失等问题,从强化课堂教学、营造良好环境和加强劳动实践育人角度探索优化大学生劳动精神培育路径。

情境式教学在高职思政课应用研究

新时代的高职大学生有着鲜明突出的个性特点,情境式教学作为教学方法的改革创新,与高职思政课有着高度的适切性,有利于充分发挥学生主体性,提升思政课的亲和性、针对性和实效性。当前情境教学在思政课应用中存在教学方法形式化、情境设计与学生实际脱节、教师情境创设能力不足及情境教学评价单一片面等问题,从情境教学创设、情境教学实施、情境教学评价等方面优化高职思政课情境教学路径。 。

红色文化资源融入高校思政课探析

红色文化资源承载了中国共产党探求中华民族独立、解放、建设、发展不同时期的艰辛历程,是时代与地域的历史印记,是高校思政课的宝贵资源。将红色文化资源融入高校思政课教师培养培训、理论与实践教学,是优化师资队伍、提高课堂教学质量、创新实践教学模式的重要尝试,更是推进党史学习教育落地生根的现实需要。在融入过程中,重点把握“为什么要融入“”为什么能融入“”怎样融入”三个方面的问题,探寻高校思政课教学改革新路径。

用唯物史观分析《长津湖》系列影片

电影是文化与艺术的独特表现形式,是提升人们思想认知的现实载体,是充满美学考量的历史演绎,也是传承经典的“文学史诗”。《长津湖》系列影片作为优秀的电影作品,以真实的历史事迹为蓝本,依托现代电影工业技术,由众人合力精心制作而成,在精神理念的呈现、声画的表现方式、内容的叙事手法等方面具有一定特色。

将党的百余年奋斗经验融入到高校思政课教学应用研究

自中国共产党成立以来,走过百余年风雨历程。党的二十大报告,制定了当前和今后一个时期党和国家的大政方针,描绘了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,部署了事关长远、人民期盼的重大举措,充分彰显了大党的清醒坚定、自信自觉,使新时代的共产党人牢记初心使命、坚持不懈奋斗。高校思政课是落实好立德树人根本任务的关键课程,新时代更需要在培养和践行大学生社会主义核心价值观的引领下,将党的百余年奋斗经验融入到高校思政课中去,培养青年大学生把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命。本文主要对党的百余年奋斗历史经验融入到高校思政课的必要性和对策做以简单思考研究。