绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探索

寻求绿色发展是21世纪的重要课题。而在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念,有助于学生绿色思维与行为的培养,契合当前教育改革的现实要求。文章基于绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用价值,对绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透策略进行探究,提出教师可以通过创设真实情境、设计思考问题、补充学习资源、设计自主实验等途径组织化学实验教学,帮助学生在学习中深入了解绿色化学理念,改正自身不良的学习行为,增强环保意识。

元认知游泳教学模型的实验研究

本文根据元认知理论,建立游泳教学模型,对大连海事大学航海专业2010级两个班的学生进行了教学实验和对比。研究结果表明:实验班学生的学习能力有显著提高(P<0.01);实验班学生的课后练习明显好于对照班;实验班学生的锻炼意向明显高于对照班。

中学图书馆自动化问题小议

本文根据当前中学图书馆自动化管理的现状 。

新高考背景下高中学生生涯规划指导实践探索

在新高考改革的背景下,需基于学生全面发展核心素养能力的培养,通过培养高素质生涯规划教师指导团队,构建生涯规划校本系列课程,建立生涯规划的选科指导模式,建立生涯体验与拓展活动体系,搭建生涯规划指导三大平台,探索适合高中生生涯规划指导的实践,以顺应新时代发展的要求,为学生的终身发展打下坚实的基础。

浅谈中学化学教学中的绿色教育

"绿色化学"是人类和自然界的生物和谐相处的化学,是对环境更友善的化学。它的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原料,最大限度地节约能源,在化工生产的各个环节都实现净化和无污染的反应途径。在中学化学教学中,对学生进行绿色化学教育,不但可以使学生具有保护环境、防止污染的主动性,更重要的,他们还可以带动朋友、家人共同来保护我们的地球。在化学教学中,怎样对学生进行绿色化学教育呢?一、对学生进行环境保护教育在人民教育出版社出版的《全日制普通中学教科书（实验修订本必修）化学》第一册第六章《硫和硫的化合物》中单独设立了一节内容:环境保护。在这一节中,课本简单介绍了大气污染及防治、水污染及防治和空气质量日报、周报。在教学中,要充分利用这样内容对学生进行环境保护教育。当然,这仅是教学中对学生进行环保教育的一小部分,教材中很多章节也可以对学生进行绿色化学的渗透。例如讲到氮的氧化物时,可结合 NO 会造成臭氧层破坏、NO2会引起光化学烟雾对学生进行环保教育。

在中学美术课堂落实创新精神的点滴体会

发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。因此，美术教师要把培养与发展学生的创新思维、创新能力贯穿于课堂教学的每一个环节。在教学过程中培养学生的创造力可以从以下几方面着手：

外语教学中学生创新能力的培养

变"应试教育"为"快乐教育",激发学生的学习积极性,培养学生的交际能力,发挥学生的创新潜能,增强学生学习的自觉性和创造性,培养新时代新型人才。

“探为观纸”实验导学让学生爱上化学

"探为观纸"实验导学法是导学案和实验相配合的一种新型的教学模式,针对不同章节的知识特点,通过演示富于启发性和趣味性的小实验,学生通过色、味、光、声等实验现象自主设疑、自主学习的教学方法,旨在改变教师从前单纯地讲、学生被动地听的"满堂灌"的填鸭式教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一。

“探为观纸”实验导学,让学生爱上化学

"探为观纸"实验导学法是导学案和实验相配合的教学模式,是在教学中结合导学案,应用实验创设教学情境,针对知识特点,演示富于启发性和趣味性的小实验,学生通过色、味、光、声等实验现象自主设疑、自主学习的教学方法,旨在改变教师单纯讲,学生被动听的"填鸭式"教学模式,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,从而提高学习效益。

关于改革我国排球教材技、战术分类体系的研究

我国现有排球教材技、战术分类体系过于强调第3次击球环节的进攻与防守,而忽视第1次击球与过渡环节的进攻与防守;新的排球运动技、战术体系分类方法是根据排球运动的基本规律,首次击球、过渡击球、最后击球3个环节进行分类。

2018年辽宁地区两次大雾天气成因分析

应用能见度观测仪、风廓线雷达、加密自动站和常规气象观测等资料,从天气学角度对2018年1月17—18日和11月24—25日辽宁地区两次大雾天气特点及边界层热动力条件对大雾形成的影响进行分析。结果表明:两次大雾天气表现与成因较为类似。大雾发展均有两个阶段,且天气背景条件相似。其中大雾第一阶段主要为辐射雾,辽宁中部位于弱辐合带上,大雾出现在偏南气流中,偏南风将海上水汽输送到营口—沈阳一带,辐射降温配合弱的上升冷却作用,形成近地面逆温,同时温度露点差减小、相对湿度增大,导致大雾爆发性发展。大雾第二阶段,在次日07—08时冷平流入侵近地面层,逆温层再次建立导致大雾发展,低层弱冷平流到达地面时间和位置是大雾精细化预报的关键因素。

自信心在竞技运动中的研究现状及发展趋势

竞技运动中 ,自信心是影响运动员技、战术水平发挥的一个重要的非智力因素 ,已愈来愈引起国内外心理学者和各级教练员的重视。本文运用文献研究方法 ,在把握运动心理学研究新动向的基础上 ,对体育运动中自信心概念的界定、在竞技运动中的表现、与操作水平的关系以及未来的研究发展趋势等问题做一综述 。

“希望风帆”教学培训心得

根据教育部领导和全国体育教育专家们提出的指导精神，我们“希望风帆”创编组，经过多次的讨论研究，明确了创编小学生广播操的基本原则应当体现教育性、健身性、科学性、适应性和艺术性的特点。因此我们形成了以下的创编思路：

共热解法制备葵花籽壳活性炭及对四环素的吸附性能

采用热解法,以磷酸为活化剂,以葵花籽壳为碳源,制备了葵花籽壳活性炭,利用扫描电镜表征了其表面形貌,采用平衡吸附法研究了葵花籽壳活性炭对溶液中四环素的吸附性能和对养殖废水中四环素的去除能力。结果表明,在20°C时,葵花籽壳活性炭对四环素的最大吸附量为244.1 mg·g^-1;吸附平衡时间为30 min;当pH值处于4-8时,pH值对葵花籽壳活性炭吸附四环素的容量没有显著性影响;葵花籽壳活性炭吸附四环素的容量随着温度的升高而增大,表明四环素吸附是一个吸热过程;利用葵花籽壳活性炭去除含有四环素的养殖废水时,四环素的去除率达到96.2%。等温吸附曲线符合Langmuir等温吸附模型;四环素的吸附动力学数据均符合准二级反应动力学模型。

玉米秸秆活性炭的制备及其对四环素的吸附

采用热解法,以磷酸为活化剂、玉米秸秆为碳源,制备了玉米秸秆活性炭。利用扫描电镜表征了其表面形貌,采用平衡吸附法研究了玉米秸秆活性炭对溶液中四环素的吸附性能和对养殖废水中四环素的去除能力。结果表明,在20℃,pH 7,吸附平衡时间为45 min时,玉米秸秆活性炭对四环素的最大吸附量为212.6 mg/g;利用玉米秸秆活性炭去除含有四环素的养殖废水时,四环素的去除率为94.8%。

玉米秸秆活性炭的制备及其对养殖废水中土霉素的去除

采用热解法,以磷酸为活化剂,以玉米秸秆为碳源,制备了玉米秸秆活性炭,利用扫描电镜表征了其表面形貌,采用平衡吸附法研究了玉米秸秆活性炭对溶液中土霉素的吸附性能和对养殖废水中土霉素的去除效果。结果表明:在室温下,玉米秸秆活性炭对土霉素的最大吸附量为192.5 mg/g;吸附平衡时间为30 min;当pH值在4.3~8.2范围内,pH值对玉米秸秆活性炭去除土霉素没有显著性影响;利用玉米秸秆活性炭去除养殖废水土霉素的去除率达到93.1%。