妙笔生花——新课程改革视域下小学语文写作教学的创新实践

小学语文教学是小学阶段的基础学科,对于学生语用能力、写作能力方面均有直接影响。在全面推进新课程改革的今天,小学语文写作教学面临新的发展环境。想要探索一条创新实践的发展之路,则需要认清当前新课程改革视域下小学语文写作教学存在的现实问题,并提出可行性的实践和解决策略。真正使得学生对于小学语文写作教学有一个全新的了解,以灵活的笔触去绽放文字的绚烂花朵。

“教”与“学”的良性互动——新课标下的小学数学教学新路径

新课程标准对小学数学提出了新要求,即教师教学方法要寻求创新,学生的主体地位要得到关注。显然,教师和学生作为开展课堂教学的两个主体,是“教”与“学”得以良性互动的核心所在。因此,为了打开新课程标准下小学数学教学的全新路径,则需要以“教”与“学”的关系协调为核心,构建优质课堂环境,为小学数学教学实效的全面提升打下坚实基础。

传承经典,源远流长——中华经典在小学语文教育中的应用

小学阶段是学生成长与认知能力形成的关键时期,学生们正在尝试接触自己生活的环境,并且从中汲取成长发展的力量源泉。中华民族具有非常悠久的历史,我们在漫长历史岁月长河中形成的文化思想成为中华民族生生不息的根本。中华经典是无数经典文化凝聚成的文字作品,这些经典作品记录了中华民族成长发展过程中形成的思想、文化与精神财富。在过去很长一段时间里,小学语文教育对中华经典的引用和传播未能保持足够重视,这也使得传统文化与思想的传承出现了断层现象,将中华经典有效引入小学语文教育将为文化、思想、情操、素养的延续发展创造良好环境,培养更多优秀的高素质人才。

OBE教育理念在初中名著阅读教学中的应用研究

2011年义务教育语文课程标准明确提出加大阅读量的要求,名著阅读教学势在必行,学校、教师、学生三位一体,需全方位投入这种新教学之中。而在此时,我们需要一种新的教学模式,能够使学生人人参与、人人成功,能够使教师教有所依,能够使学校指导有方。在这样的诉求下,OBE教育理念来到了我们的教学世界。

生活情境,给小学语文写作添“油”加“醋”

“给孩子一个什么样的教育,也就给了孩子一个什么样的生活。”这是著名的教育家John Dewey对教育的看法。这一看法与新课程改革下的许多理念都不谋而合。在新课程的改革中,我们不仅关注到传授知识,更是关注到学生的学习能力、创新思维等方面的培养,促进学生的全面发展。而情境教学法在新课程改革下发挥着重大的效用,文章以小学语文教学为例,分析如何运用生活情境,给小学语文写作添油加醋。

参与其中,快乐数学——小学数学课堂学生参与积极性的培养探究

数学是思维的殿堂,在学习数学过程中学生开动脑筋、独立思考,领悟数学学习的快乐。然而在现阶段的小学数学课堂教学中,我们发现学生的课堂参与积极性并不高,主要表现在对数学学习不感兴趣,不愿意配合教师。归其原因一方面是教师教学方法的单一与枯燥,另一方面则是学生没有感受到数学学科的魅力。在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一文中写到“争取让学生喜欢你的学科,调动学生课堂的参与积极性”。文章以小学数学教学为例,分析如何在小学数学课堂中调动学生参与积极性。

趣为引,妙提升——低段小学生语文课外阅读兴趣的培养探究

《课标》中要求小学生一到六年级的课外阅读量不少于145万字,更是凸显了课外阅读的重要性。阅读是学习的基础,光靠学生在课堂的阅读是远远不够的,教师要引导学生开展课外阅读,丰富自己知识面,扩大自己的阅读量,提升小学生的阅读水平。对于低年级学生来说,低年级学生识字量少,对阅读不感兴趣,觉得自己能够读通课文就够了,实则不然,教师要从低年级就渗透课外阅读教学,让学生从小养成课外阅读习惯,激发学生的课外阅读兴趣,文章对此进行分析。

巧练意识“核”为贵——初中信息技术如何培养学生信息意识

随着信息时代的来临,如何正确处理判断各种信息已经成为了现代人们的必备能力。在目前的初中信息技术教学当中,许多教师仍然停留在如何教会学生掌握教材中的知识技能,而忽略了学生的信息意识,不利于学生的进一步发展。本文将浅谈在初中信息技术中如何培养学生信息意识。

信息技术要“识趣”——中学信息技术学习兴趣的培养

随着社会的发展,我们进入到信息时代,网络的多元性给人们的生活带来了极大的便捷,现在人们的生活已经离不开信息技术。在教育行业中,信息技术学科越来越受到重视,不仅能够发展学生的信息思考,还能够提升学生的综合能力。对于初中生来说,教师要运用多元化的教学模式,激发学生对信息技术的学习兴趣,进而提升学生信息技术综合水平。文章对此进行分析。