幼儿园园长对幼儿园实施人文管理的途径分析与解读

幼儿园是孩子们成长的乐园,是一个个幼小的心灵萌芽的地方。作为一园之长在平时的工作管理中要注意自己的方式方法。本文介绍了人文管理这一管理方式,并分析了当下幼儿园里该管理方式的应用现状及难点,并提出了几点建议帮助幼儿园园长对幼儿园实施人文管理,以实现园内和谐共处,提高幼儿园整体的凝聚力,同时介绍优秀园长的应用人文管理的途径。

生活即教育 体验筑成长--基于幼儿生活经验的体验学习策略研究

经验对于幼儿来说,既是教育的起点,也是教育的终点。著名教育家陶行知也曾说过,生活即教育。生活经验不仅是幼儿体验式学习教育课程的关键核心,也是幼儿学习的重要途径。因此,文章基于幼儿生活经验的体验式教学现状,提出了将幼儿教育与生活紧密关联,让幼儿进入沉浸式体验学习中去的几点教学研究策略,以充分调动幼儿的学习兴趣,唤起幼儿的生活经验,促进幼儿快乐学习、健康成长。

多媒体技术在幼儿美术教学中的应用探讨

将多媒体技术运用到幼儿美术教学中,有利于培养幼儿对美术的认知。在教学美术不同的线条与色彩时,可以运用多媒体教学工具让幼儿对美术形成初步的认知,让他们对艺术的形成具备更加直观的感受。文章指出传统幼儿美术教学中存在的问题,阐述多媒体技术对于幼儿美术教学的意义,以及多媒体技术在幼儿美术教学中的具体应用。

探讨如何在户外运动中实现对幼儿自主性的培养

自主性可以理解为是一个人对自己活动的控制能力。在幼儿户外运动中,拥有自主意愿的幼儿可以依照教师指出的学习任务与自己的兴趣、经验进行有效结合,使用各种活动材料,做一些适合自己体能的行动。本文就如何培养幼儿户外运动活动中的自主性做了探索。

基于幼儿生活经验的“四真”体验学习策略

著名教育家杜威说过,儿童能力的初期萌芽尤其可贵,引导儿童走初期自然趋向的途径,固定儿童的基本习惯,能确定后来能力的趋向。伴随幼教改革的不断深入,幼儿教育进入了一个全新的发展时期,更加注重真正回归到幼儿生活和学习的本真。文章基于幼儿珍贵的生活经验,通过将"体验学习"活动内容纳入教学核心,从而让幼儿在生活的实践、参与、体验中,学习和发展自身的能力。