多元表征在幼儿园 自主游戏中应用的现状调研报告

《幼儿园保育教育质量评估指南》明确指出,要“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”文章通过问卷调查法、作品分析法、案例分析法等形式开展调研并整理分析数据,提出优化幼儿园自主游戏多元表征应用的四个对策,即读、思、研、行结合,助力自主游戏表征活动有效开展;坚守儿童立场,解锁幼儿表征技能;创设支持、开放的环境,优化多元表征活动组织;丰富材料持续支持,助推幼儿多元表征水平提升。

“我爱卡通”活动设计的思考——回归生活视野下幼儿园艺术课程内容的选择

在幼儿园的教育教学实践中,老师们经常会有这样的困惑———如何把一种幼教理论真正落实到一个教育活动之中?怎样才能切实做到理论指导实践,实践渗透理论?在此次的“运用与实践”栏目中,我们提供一个理论框架和与之配套的用这种理论为指导的一个教育活动案例,算是为理论应用到实践举了一个例子。

网络平台下的幼儿园云课程管理

随着幼儿园信息技术的迅速发展和普及,网络逐渐融入了幼儿园工作的方方面面。如今幼儿园网络资源在不断地快速增长,那么,网络则为实现资源共享提供了技术支持,打破了信息的局限性。目前,多数幼儿园对现有的课程资源缺乏有效的整合和管理,使得课程的利用率相对较低,很难实现教师之间、家园之间的资源共享与协同工作。如果利用网络平台对幼儿园云课程进行统筹,不仅提高了云课程工作的效率,保证了课程的准确程度,

幼儿园区域活动自制玩教具的使用初探

《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中都提出要充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用,促进幼儿的学习与发展,进一步提高幼儿园自制玩教具的水平。倡导幼儿园自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统,办“低成本、高质量”的幼儿教育是中国幼教的发展方向(李季湄,2005),客观上要求教师从节约的角度去自制玩教具。目前,幼儿园活动区活动的盛行,使得环境材料的数量大大增加,幼儿园更是迫切需要开发大量符合园本课程的教育资源,于是要求教师根据幼儿开展区域游戏活动的实际需要去重新设计自制出多种类、多层次、多玩法的玩教具,充分发挥玩教具的教学潜能与教育价值,以个性化的教育形式尊重幼儿的个性差异,满足幼儿个体发展的需要,为幼儿的游戏活动创造适宜的条件。

幼儿园里玩什么? 玩具操作的分龄指导策略

探索幼儿玩具操作指导的有效策略，是提高教师指导科学活动能力的核心，是教师开展科学活动的途径，是发挥玩具在科学活动中的作用。我们边实践、边研讨、边调整，展开了“不同年龄段幼儿操作玩具指导策略”以及“幼儿自主操作科学玩具指导策略”的研讨，总结出以下指导玩具操作的策略。

互联网时代,幼儿园资源管理怎么做?

当前．以互联网为载体，以信息资源开放为主要内容．通过构建有各自特色的信息技术环境．逐步实现幼儿园教育和管理的现代化．已是现代幼儿园发展的必然要求。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作．与小学相互衔接．综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

解锁幼儿自主游戏的多元表征

“儿童有一百种语言,一百双手,一百种想法,一百种思考、游戏、说话的方式,一百种倾听、惊奇、爱的方式……”瑞吉欧教育体系中特别提出了“儿童的一百种语言”,即儿童以他们特有的方式来表达表现自我。我想,这正是儿童所运用的一百种表征方式形成的一百种语言。表征是幼儿思维的主要载体,是幼儿通过动作、图像、语言、符号表达感受、经验、思想和情感,是其思维外显的过程。透过表征,教师能看到幼儿的经验再现与生长,能洞悉幼儿的发展需要与兴趣,才能真正打开“儿童视角”。

《评估指南》视域下幼儿多元表征探索

《幼儿园保育教育质量评估指南》明确指出,要“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”本文通过问卷调查、深入访谈、参与式观察,整理分析儿童表征作品等形式开展调研并分析数据,提出多元表征在幼儿自主游戏中应用的五个优化策略,即夯实知识论基础、提升专业技能,赋能儿童发展;做儿童立场的坚守者、儿童表征的欣赏者,解锁儿童表征技能;做安静的倾听者、真实的记录者,唤醒儿童内心力量;珍视幼儿多元表征、多形式成果展示,促进儿童良好品质和习惯形成;科学安排活动、优化记录方式,提高一对一表征记录效率。

基于有意义学习理论的幼儿自主游戏实践探究

对幼儿来说,有意义的学习大多是一个发现的过程,是幼儿在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,通过自己的思考,自己找到答案、发现规律、生成新经验的过程。文章以安吉游戏“古镇诞生记”案例为载体,用概念诠释、典型案例、游戏后记的形式循序渐进地呈现出幼儿在各阶段有意义学习的过程。

幼儿创意美术教学策略初探

创意美术能够提高幼儿的观察能力和想象能力,激发幼儿对于美术和手工的兴趣,帮助幼儿塑造健康的性格和个性。幼儿阶段的美术教育十分重要。基于此,文章探究如何在幼儿阶段进行有创意的美术教学。

多通道参与,多形式互动:幼儿音乐欣赏教学策略谈

幼儿的耳边从不缺乏音乐,但很多是嘈杂的流行之音。于是,我们精心烹饪一道音乐＂加餐＂,引领幼儿去赏析名曲。无奈幼儿面对＂阳春白雪＂的经典感到枯燥乏味,经典音乐成了食之无味的＂鸡肋＂。＂曲终人散＂之时,我冷静地反思：从某种角度来说,聆听音乐的过程就是一次内心的旅程,但我们对欣赏的教学仅仅停留在听与分析的层面上,这样的活动激发不了幼儿对音乐的热情,哪种活动方式才是幼儿喜欢和接受的呢？

培养幼儿良好生活习惯的策略

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)要求“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式”。幼儿期是培养幼儿养成良好生活习惯的关键时期,但习惯的养成又是长期的、持续的、系统的工程。现实生活中,幼儿生活习惯差,挑食、偏食、进餐爱包饭、不会正确穿脱衣服、不会正确洗手等问题突出,影响了幼儿健康发展和文明生活方式的养成。

大胆放手，让幼儿成为科学活动真正的主人——由活动《有趣的磁铁》带来的思考

案例呈现： 1．欣赏芭比娃娃跳舞．激发幼儿探索磁铁的兴趣 教师出示了一个芭比娃娃，把它放在一个空箱子上（教师一只手伸进箱子操作），让芭比娃娃动起来，教师提问：“猜猜是什么东西让娃娃动起来的？”有的幼儿说是电池，有的说是车轮，有的说是扇子，有的说是一支笔，

如何在健康活动中给幼儿营造轻松的氛围

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。而幼儿园体育活动的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣,我们要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”笔者通过一次平衡木的户外活动设计,反思出了如何在健康活动中营造轻松快乐的氛围。

“幼儿自主阅读策略的研究”课题研究报告

随着基础教育改革的不断深入,《幼儿园教育指导纲要》明确把早期阅读要求纳入了语言教育目标体系,掀起了“早期阅读”的热潮。但在阅读教学中,教师没有针对幼儿的年龄特点和个体差异去调动幼儿自主阅读兴趣,忽略了幼儿自主阅读能力的培养。基于此,作者开始了探索幼儿自主阅读策略的研究之路。

小班幼儿在园进餐习惯研究

3—4岁对幼儿园小班段孩子而言,由于他们刚入园,年龄小,可塑性强,是进行常规教育培养良好习惯的关键期,良好的进餐习惯是促进幼儿身心健康成长的保障。为有效帮助幼儿养成良好的进餐习惯,更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》,并给其他幼教工作者以借鉴和参考,本研究通过观察记录法、调查分析法对沙坪坝区树人幼儿园小班幼儿在园进餐习惯进行了调研,发现了问题与不足,并提出合理规划路线、关注每一名幼儿、积极创设情境和可视化环境、引导家长理智爱孩子等策略。

感悟童谣

一、童谣的特点 童谣比较简短，句式比较整齐，讲究押韵，渎来朗朗上口。3—4岁是孩子语言发展的关键期，孩子虽已有了一些口语交往的基本能力，但表达却缺乏条理性和连贯性。童谣，内容浅显和节奏明快，深受孩子们的喜爱，在小、中班我们常选择童谣进行教学。

幼儿园传统节日教育活动的组织策略初探

许多幼儿园传统节日教育活动设计形式、花样层出不穷,然而对于传统节日所承载、蕴涵的丰富、积极意义,设计中体现较少。我们还发现许多教师对于传统节日活动设计的认识较为感性和表面化,满足于原样照搬,或者仅在形式上翻新。为此,笔者探究和提炼了如下几个组织策略,以促进幼儿园传统节日活动的开展。1.寻"点"

构建片区幼儿园教师研修共同体——“阳光分享共同体”研修足迹

当今教育改革风起云涌,一场"宁静的革命"正以世界规模缓缓推进,"合作学习"从欧美各国扩展到世界各国。合作学习对教师同样适用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出"切实加强幼儿教师培养、培训,提高幼儿教师队伍整体素质","搭建终身学习‘立交桥’。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,

我和音乐做游戏——创造性律动园本课程实践探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域的目标提出：＂幼儿艺术领域学习的关键在于创设机会和条件,让孩子经常唱唱跳跳,愿意参加唱歌、律动、舞蹈等活动,丰富幼儿的想象力和创造力。＂在《指南》的冲击下,我们意识到艺术教学中的缺失,重新审视课程安排,将《指南》所提出的律动补充进了艺术教学,律动游戏教学又重新走回我们的视野。