扎根乡土 留住乡愁——重庆市沙坪坝区歌乐山小学乡土

歌乐山小学位于重庆市沙坪坝区歌乐山镇,办学历史悠久,文化积淀厚重.学校确立“平稳发展,争创特色”的发展愿景,秉承“以乐启智,以美育人”的办学理念,树立让每-个学生“阳光自信,快乐成长”的课程建设目标,立足学校办学实际,统筹规划,整合乡土课程资源,建设听得见乡音、留得住乡愁的校本课程--我的家乡歌乐山.

乡情育人 温润童心--歌乐山小学“我的家乡歌乐山”校本课程的实践探索

歌乐山小学肇始于1938年7月,位于红色教育基地歌乐山。三年多来,学校一直开展“我的家乡歌乐山”校本课程的实践研究,探索适宜学生发展的综合实践课程。一、问题的提出任何一门校本课程的建设,只有符合政策依据、理论导向与现实需要,才能激发教师的研究热情和学生的学习需要,成为促进学生学习与发展的有效载体。

教育数字化转型背景下中小学泛在学习资源建设原则

进入21世纪以来,科学技术的迅猛发展使得以计算机技术、网络技术等为代表的现代信息技术不断推陈出新,进而促使各行各业的传统技术不断与新技术融合。对学习领域产生的变革,则表现在从传统课堂学习过渡到移动学习再进化到泛在学习这一趋势。

两类劳动实践基地助力学生全面发展

为全面贯彻落实党的二十大精神,全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》和《中共重庆市委重庆市人民政府印发<关于加强新时代大中小学劳动教育的若干措施〉》,沙坪坝区歌乐山小学围绕“以乐启智、以美育人”的办学理念,传承歌小人“特别能吃苦,特别能干事”的精神。作为全国乡村少年宫、重庆市劳动联盟示范校、重庆市素质教育质量保障体系示范校、市级劳动课题研究校、沙坪坝区首批劳动教育特色学校,学校劳动教育卓有成效。

《小学语文高年级阅读教学中导学单的校本化设计与使用研究》课题调查报告

一、调查目的 为了更好地了解歌乐山学区的小学校运用“导学单”进行课堂教学的实际情况，了解目前教师的课堂教学方式、状态，获取第一手资料，我们设计了《歌乐山片区小学语文高年级导学单使用调查问卷（高年级语文教师用）》和《歌乐山片区小学语文高年级导学单使用调查问卷（高年级学生用）》，希望找出阻挠学生自主、合作探究学习能力提高的因素，为我们导学单的校本化设计与运用研究提供有力的参照依据。

小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略

随着我国社会经济的不断发展,我国的教育水平不断提高。小学课程不断改革,新的学习方式随之出现,以小组的形式进行合作学习的方式在小学的课堂上被应用。通过这种小组完成任务的方式,可以提高小学生的团结合作能力和与人沟通的能力。以小组的形式,让学生主动参与到学习中来提高学生的学习效率。小组合作学习的方式的出现是我国教育课堂改革成功的一种体现。本文是对在小学数学教学中的小组合作学习存在的问题及其解决策略进行的简单的探讨。

小学语文记叙文朗读教学方法实探

本文探讨了小学语文第三学段朗读教学的方法,根据“正确、流利、有感情”的基本要求,以语文教材为朗读基本材料,着重讨论了占比最大的记叙文类的“有感情”朗读教学标准与方法。

以“说”促“思”培养小学生数学语言表达能力

数学语言的表达对低年级学生来说才处于启蒙阶段,这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期,作为低年级的数学老师必须注意在这一时期加强“说”的培养和训练,以“说”为手段来促进学生的思维发展。

小学班主任德育工作的方法与策略

班主任是班级的组织者、领导者,是学生成长的教育者,是联系各任课教师的纽带,是沟通家校的桥梁。从担任班主任多年来,在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上,我作为一名与孩子们一起学习、生活的普普通通的班主任,看着那一张张充满天真稚气的笑脸,看着孩子们的成长变化,看着他们变得懂事成熟,一种特有的幸福之感油然而生。

小学大课间活动模式构建与实践探究

随着教育改革的不断进行,教育对学生的课外活动、体育锻炼以及兴趣爱好的关注度越来越高。为响应教育部改革的要求,小学多设置大课间活动这种课外活动的模式,给予学生课外活动的空间和时间,引导学生在大课间活动期间进行体育锻炼,培养自身的兴趣爱好等。大课间活动不仅有利于学生缓解课业压力,更有利于学生增强体质,培养自身兴趣爱好,促进自身综合发展。然而在小学的大课间活动模式构建的过程中,我们也需要更加注重,调动学生的积极性和配合度,为学生提供更加多样化的活动形式。

一朝一德——浅谈德育课程精致化

朝会课的创新,就是使德育课程走向精致化,而精致化是一种境界、一种理想,更是一种永止无境的追求。精致化德育必须＂用心＂,比如著名教育学家苏霍姆林斯基说要像爱护叶上的露珠一般小心翼翼地呵护。但是,教育管理又是极其复杂的,特别是教育的问题往往是＂非常规＂的,是不按规则出牌的,精致化德育必须是面对＂具体问题＂的实践创新活动。把选择权交给学生,提供给他们资源和平台,让他们自主发挥。

构建和谐的精神家园

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“和谐凝聚力量，和谐成就伟业。”和谐能凝聚学校师生的力量，和谐能促进学校的可持续发展。当今的校园存在着众多不和谐因素，作为学校管理者又该怎样面对这些矛盾，创造条件为广大师生营造一个和谐发展的校园环境呢？本文拟从“和谐”

绩效工资如何调动教师积极性的思考

自全国义务教育阶段的学校实施绩效工资分配三年多来。一系列积极因素和不确定因素也随之产生，尤其是绩效工资中30％的奖励性绩效更是颇具争议。笔者作为一名一线教师，将根据深切体会谈谈对此的看法。

在导学环节中渗透数学文化的实践研究

数学思想方法是提升学生数学观念、增强学生数学文化素养的重点内容,每一堂课程中都要关注数学文化的渗透,让学生积累数学理论知识内容与数学思维方式,指引学生使用数学文化在实际问题当中建立相应的教学模式,解决切实的问题。数学文化是关键的教学资源。在小学数学教学活动的导学环节中切实幼小地渗透数学文化,针对增强学生的数学精神、思维能力,建立政权的三观意识具有关键作用。

一道题引发的争论与思考

以“把一个长方形框架拉成平行四边形后面积会怎样变化”为主题,引导学生进行探讨、争论,体现了教师教学观念的 转变,即教师从“传授者”变为“引导者”“协助者”,最后把课堂变成自主的课堂、探究的课堂、开放的课堂.

提升特色引领 注重“双减”实效

在“双减”政策背景的影响下,家校合作共育面临更加严峻的挑战,家校双方观念亟须转变。探索“双减”下小学家校合作共育路向,首先要“双减”政策出台的背景及意义;其次要丰富家校合作的内容形式,确保多样化的家校合作途径,实现家校合作教育成效的和谐互补,让孩子们充分感受到来自学校和家庭的双重呵护;再次开设家校双方的合作学堂,让专业素质能力过关的教师与具备相应合作共育能力的家长群体促进家校合作的有效联动,增进教师家长双方的教育自觉;最后要发挥学校引领带动作用,创建家校合作沟通实体化平台,保障家校合作共育工作科学、系统、规范、常态化运行。

关于公益活动促进普惠幼儿园发展的探究

歌乐山小学幼儿园作为普惠幼儿园,在自行督查中发现,要把普惠幼儿园做好,需要在公益普惠、教师发展、课程建设等方面着力,本文以公益促园特色发展为例,探讨了公益活动在普惠幼儿园发展中的重要性。

在卓越课堂教学中探究如何“展学”

＂学本式卓越课堂＂教学模式的三个核心环节是自学、互学、展学,而展学往往成为课堂的瓶颈。实践证明,可以通过营造展学氛围,搭建展学平台,引领学生掌握展学的方法和要领,把握引领时机等策略,突破这个瓶颈,使课堂真正卓越起来。

课堂教学视频案例的设计、制作与应用研究

随着科技的发展和社会的进步,当前的教育形式已出现有待加强的方面,在课堂教学视频案例这一方面有了新的要求。目前存在一些地区由于地理条件及经济条件的限制,教育相对滞后,这些地区往往也吸引不了优秀的教师团体的加入,因此教育成效不高。另外,由于一些高危险性的实验操作在课堂及实验室都无法向学生进行展示,而让学生失去了身临其境的学习机会,也让他们失去了认识科学的准确性。因此,基于诸多方面的迫切需求,我们势必对此类案例的进行讨论。

让孩子在音乐课中飞翔

要上好一节音乐课并不难,难的是要上好每一堂音乐课。因为很多的问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢熏陶你对音乐的理解,并且能成为他们中的一员,所以只有孩子真正的喜欢、欣赏你,他们才能融入课堂,与教师共呼吸、共进退,这也是上好每一堂课的关键所在。那如何让孩子喜欢上老师呢?亲师效应,我觉得音乐教师就是应该用自己的自身魅力去感染学生,用自己的专业特长带领学生走进音乐的世界,领悟音乐的美。