家长辅助性课程开发建设实践与探索——以重庆市沙坪坝育英小学校本课程开发建设为例

为适应学生多元化发展和个性化发展的需求,在充分借鉴西方教育发达国家先进课程建设经验、剖析当前校本课程建设存在问题和面临的挑战的同时,我校探索开发建设以教师为主体、家长和学生充分参与的家长辅助性课程,以此力求化解学校当前校本课程建设困境,并满足不同潜质学生的发展需要,促进学生全面而有个性的发展,为学生的终身发展奠定基础。

聚焦素养提升,赋能特色发展 育英小学数学体验课程建设

《荀子·儒效》有言:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”强调亲身体验与经历对于学习非常重要。2017年,沙坪坝区启动小学“两类课程”建设项目,育英小学“数学体验课程创新基地”积极争创并成功入围沙坪坝区首批立项的小学学科课程创新基地建设项目。

成长教师 成就学校——育英小学“教师成长课题”管理的探索

教师成长课题这一科研项目，是沙坪坝区科研中心为区域内广大教师办的一件大好事，其意义与价值定位在于帮助教师“梳理教学、反思问题、解决问题、凝练成果”这十六字上，其实质就以促进教师成长为目的。以我校为例，我校三年来共同承担教师成长课题研究13个，包涵了语文、数学、英语、音乐、体育、科学、综合实践与信息学科，研究的内容涉及学生阅读能力培养、写字教学模式、合作学习、思维语言、教学策略、学习策略、整理复习和课堂规范等方面，涵盖了一年级到六年级。

育英小学音乐课程现状及学生兴趣发展的意愿调查报告

推进学校精品音乐课程建设,提高音乐课堂教学质量,培养学生音乐核心素养,就需要了解现行音乐课程的实施状况和学生兴趣发展的意愿,以此为学校精品课程群建设提供学情依据。

基于学生综合素养提升的评价改革实践--以育英小学《学生成长过程评价记录册》为例

教育评价关乎教育发展方向。在核心素养背景下,小学生综合素养提升的评价是课程改革的一项重要内容,是全面反映学生发展状况,促进学生全面发展的重要举措叫文章以育英小学《学生成长过程评价记录册》为例,一是积极建立以学生为中心的良好生态,科学建构目标。二是从四个方面建立多元评价,实现全面发展:三维联动,营造教育微生态;纵横比对,聚焦成长;弹性指标,个性发展;可视界面,量化评价。作为多元开放式评价方式的承载平台,《学生成长过程评价记录册》注重实施,以发挥评价导向性。

小学中段学生小说整本书阅读导读课问题设计的策略

在小说整本书阅读的导读课上,教师应巧妙捕捉学生的兴趣所在,并针对学生产生强烈共鸣或感到困惑的地方,设计相应的问题导读,构建问题情境。通过这种方式,不仅能有效锻炼学生的思维能力,还能进一步提升学生的语文综合素养,全力帮助小学中段学生顺利度过阅读关键期,顺利完成阅读能力发展的过渡阶段,为孩子的一生成长奠基。

小学生正字法意识与阅读理解能力的关系:识字量的中介作用

以重庆市和黑龙江省大庆市4所小学共计405名三年级学生为研究对象,探究小学生正字法意识、识字量与阅读理解能力的关系。研究发现:正字法意识、识字量与阅读理解分别呈两两相关;识字量在正字法意识与阅读理解能力间起部分中介作用。基于此,在关注小学生阅读理解能力时,应有意识地对变量之间的内在作用机制加以利用。具体而言,运用部件识字法,提高识字和阅读教学的效率;多种途径,全方位提高学生阅读理解能力;未来继续深入开展正字法意识领域相关研究。

聚焦数学文化 落实立德树人——第五届全国小学数学文化课程教学观摩暨实验研究经验交流研讨会综述

第五届全国小学数学文化课程教学观摩暨实验研究经验交流研讨会于2019年12月12—13日在重庆市沙坪坝区育英小学校成功召开。此次会议由专家报告引领、课堂教学研讨、教研论文交流和课题成果汇报4个部分组成。3位专家的报告从立德树人的背景和内涵及其在数学文化课程中落实的可行性、预期成效、课程资源开发和成果表述等方面予以引领。来自5个省市的小学数学文化优质课及其教学研讨,具体呈现了数学文化课堂教学中促进学生德、智、体、美、劳全面发展的路径。教研论文交流和课题成果汇报分享了小学数学文化课程中落实立德树人根本任务的理性思考和初步成效。

小学数学文化的学习方式研究

数学文化不仅有助于学生提高数学学习兴趣、增强学好数学的自信心、加深对数学内涵的理解,而且有利于他们开阔数学视野和增强民族自豪感。数学文化的学习对小学生学习数学有重要的影响,因此,探索小学生学习数学文化的方式显得至关重要。在小学数学教学中,组织亲子活动使学生和家长共同提高数学文化素养,自主探索使每名学生都有自己喜欢的数学文化,小组合作有助于建立合作、互助和共享的学习文化,教师引领有利于把握数学文化的学习方向。

浅谈小学数学教材分析要把握的几个点

小学数学课堂教学中,会出现一些出人意料的尴尬境地,从而使教师预设的教学活动陷入被动的局面。有时为了收到意想不到的教学效果,教师可以＂冷场＂片刻,随后进行合理调节、恰当处理,即可产生＂热效应＂,创造出精彩的课堂。

小学生低年级音乐课堂小组合作的探索

在音乐教学中，以学习小组为单位进行合作学习，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识。但是，在小学低年级，学生的音准、节奏等基本音乐能力还正待形成中，学生小组合作的效果常常呈现出低效甚至是无效的状况。那么，如何在小学低年级音乐教学中开展有效的合作学习呢？下面，笔者以教学《乃哟乃》为例来谈谈小学低年级音乐教学小组合作的一些做法，以供碰撞交流。

小学器乐教学创造性思维能力培养策略

我们在教学的实践过程中，总结出了中小学器乐教学创造性思维能力培养的策略。一，营造情境，触发创新火花营造创新环境，形成有利于学生创新的情景氛围。1．奇妙的、富于童话般的教室布置，将催生孩子们的奇思妙想。育英小学的电子琴教室里，墙上奇妙的音符像天上闪烁的星星，童话般的大钢琴里蹦出了淘气的米老鼠。孩子们来到音乐教室就像是走进了一个自由的、快乐的，让人随时能产生创新思维火花的王国。

信息科技在小学高年级数学教学中的创新与应用

对于小学高年级阶段的数学学科教育及教学开展而言,对学生的逻辑思维能力和抽象分析能力发展提出了更高的要求,教学内容也更加偏向于引导学生对抽象和复杂的数学公式进行理解与推导,并据此进行生活实践问题的有效解决,推动学生数学综合思维能力的提升。而随着信息科技发展水平的提升和应用普及,也给我国目前的小学高年级数学教学模式提出了创新改革要求。信息科技手段作为我国时代发展的创新应用产物,其与学科教学的有效融合,能够推动教学质量及效率的提升,推动学科教育及教学改革的深化发展,突出现代化教学手段的应用价值与优势。由此,信息科技手段也逐渐被广泛应用到了小学高年级数学教学之中。但是,就目前我国小学高年级数学教学的实际开展情况而言,其过程中对信息科技手段的融合与应用发展依然存在部分问题及不足,对此,小学高年级数学教师需要通过更加科学合理的信息科技教学手段来优化及改善小学高年级数学教学活动的开展。

家校配合加强小学生青春期教育策略研究

本论文主要针对小学五年级学生青春期的种种问题,班主任老师给家长们的几点建议。引导家长正确看待学生的青春期心理变化,能有效地与孩子沟通交流,以及如何引导孩子进行哲学思考,形成积极的人生观和价值观。

沙磁育英诲国培塑乡师

针对学员们的需求,学校设置了七大主题课程。每个主题分别由学习——实践——再学习——再实践,循环往复,螺旋提升式推进,将理论与实践有机结合,将学习与实战有机结合,让培训落地生根。

小学“科美实践”多学科整合的实践研究

本论文探讨了在2020年年初因新冠疫情原因而延迟开学的特殊时期,重庆市沙坪坝区育英小学响应国家“停课不停学”的号召,依照重庆市教委和沙坪坝区教委的总体思路和要求,保证学生在居家学习时学校能发挥引导学生关注疫情防控、关注学生全面发展的重要作用,结合科学、美术、综合实践活动等课程的共同特点,整合多门学科,开发并实施了“科美实践系列活动”,并在实施过程中积极梳理该活动特点、实施方式以及评价方式,总结出该在学科整合、教学目标和内容、教学活动方式、教学评价、教研活动效果等方面的优点和不足,针对不足提出了相关改进措施。

小学科学线上线下教学衔接有效性实践研究

本文探讨了在2020年年初因新冠疫情而延迟开学的特殊时期,重庆市沙坪坝区育英小学响应国家“停课不停学”号召,依照重庆市教委和沙坪坝区教委的总体思路和要求,开展了长达两个多月的线上教学活动。我校科学学科在线上线下教学衔接过程中积极探索衔接的内容、形式和方法,梳理各种形式的优点和不足,总结了衔接的有效途径。

日历中的发现——例谈小学数学教学中的数学文化

新课程改革以来,数学文化在小学数学教学中的渗透引起了广大教师群体的注目,数学所承载的文化价值一直以来也深受重视。数学不仅仅只是知识和方法的聚集地,更是一个开放多元的文化系统。本文通过日历中的发现一课,力图从多个层次和纬度去寻找挖掘数学文化的思路。

提升小学英语微课教学设计有效性的研究

微课教学作为传统课堂的有意补充,以其“短小精悍、图文动态”的特点,契合了网络化时代个性化、移动化学习的需求。如何让微课更好地服务于小学英语教学,让它与小学英语课堂有效融合。本文围绕小学英语微课设计的有效性和有趣性两个维度展开了阐述和分析,并提出了有效策略。

小学语文学科网上研修策略例谈

未来的教育,必定是教育信息化的普及,即使回归课堂,我们也不可抛弃网上研修的优势。如果我们将线上与线下教育优势互补,双轨并行,一定会探寻出更多的路径。