小学科学职初教师有效组织教学工作的策略

小学科学课被称为最考验教师综合能力的学科,成人的行为能力和小学生完全不同,这又是一个教学的障碍。本文从儿童心理特点和多年教学经验出发,就职初教师如何能尽快适应儿童行为,尽早开展有效的教学工作提供一些参考。

基于新课标背景下小学数学算法的应用研究

本文根据新课标背景下，针对小学数学计算方法的相关理论研究文献进行梳理，并结合小学数学计算教学经验积累，提出小学数学计算算法作为小学生必备的基础知识与基本技能，本文探讨小学数学计算教学的实践计算中的算法技巧和教学方法，培育学生对于计算的兴趣的同时，深化发展小学生计算的技巧性，提升小学计算数学的思维能力。

知识可视化在小学语文教学中的应用

小学语文教学中知识可视化主要是通过利用多媒体等设备对小学生语文学习具有至关重要的意义,能够直观的使学生了解语文学习中的文字形象以及词句意义等,而且通过这样的教学方式也提高了课堂氛围,通过可视化的情境教学为传授给学生语言的用法,从而在此基础上学习语言文字。可视化教学在语文教学过程中可以更好的辅助学生对文字的历史和应用实际场景进行学习,更深刻的领悟学习的内容。本文阐述了知识可视化在小学语文教学应用的意义,探讨了知识可视化在小学语文教学中的应用。

激活内驱力:构建基于教师真实发展需求的学校支持系统

在新时代教育改革的大背景下,教师的专业发展被视为提升教育质量和促进学生全面成长的重要基石。然而,传统的教师支持体系存在形式单一、针对性不足等问题,难以满足教师多样化的成长需求。本文基于理论与实践的深入探索,提出构建以教师真实需求为核心的学校支持系统,着眼于智力支持、平台支撑和科学评价等方面,设计动态、灵活的支持机制,旨在激发教师的内驱力,助力其专业发展和教学创新。重庆市沙坪坝区莲光小学以学校教师真实成长需求为例,深入分析了教师需求的特点和现有支持系统的不足,并提出了具体的策略建议。

农田里的“新奇玩意”

爸爸的智慧农业基地里遍布着好些奇奇怪怪的“玩意”,有农业物联网设备,有局地气象站、土壤站、虫情监测、物理杀虫灯……这些设备在智慧大脑的协调指挥下,为基地农业生产提供实时环境数据支撑。特别是那两个高高耸立的瞰天小脑袋,对天拍摄云图,结合独有算法,可以精准预报未来12小时空气湿度、压强、风速、降雨量等!

高职院校公共英语教师的专业化发展

本文主要介绍当前我国高职院校公共英语教师专业化发展的必要性,并以专业英语为切入点,研讨了高职院校公共英语教师专业化发展的途径。

STEM视角下的“趣味”科学教学探究

随着时代发展,科技进步,培养学生思维、素养与能力已成为基础教育改革与发展的趋势,国内关于小学科学的研究正处于探索阶段,本文以一年级《观察叶》为例,侧重探讨STEM视角下的科学课程,以期更好指导科学教学。2017年2月,国家颁布《义务教育小学科学课程标准》,提出小学科学是一门具有基础性、综合性、实践性的课程。将小学科学提高至与语文、数学同等重要的基础学科位置,

《将相和》课堂实录与评析

师：今天我们一起学习18课《将相和》。课前咱们按要求进行了预习，谁来说说你给三个故事加上的小标题？

遵循认知特点 搞好愉快教学

在小学数学教学中,如何按照儿童的认知规律,使学生在愉快的学习气氛中去探索数学知识的奥秘呢?数年的实践,我的体会是:一、提供丰富多彩的感性材料,唤起学生对知识的好奇心。感知,是儿童获得初步知识的重要渠道,当他们获得各种知识时,又是以具体的实物形象进行思维活动。因此。

“小君子”课程:让成长在这里真实发生

莲光小学对国家课程进行了深入地校本化研究，将教学目标、内容、手段、策略进行层次化建构，形成了“搭建思维发展阶梯”的三层次数学课程，“推进能力螺旋上升”的语文读写分级课程，“突破三级水平难点”的体质提升课程．“促进知、模、创转化”的综合实践课程……在这些课程里，根据学生对知识的信息获取、淘汰、重构的规律，学校开发了思维训练、真美作文等校本教材，设计了评测工具，成功申报了“小学科学STEM”区级精品课程项目，开展了“别样足球”“舌尖上的童年”“我型我秀”等创新课程基地、校级精品课程建设，满足了不同个体的多层次发展需求．

《将相和》教学设计与反思

【教学目标】 1．能自主给三个小故事加上小标题，正确辨析生字“璧”。

科学课评价量表的设计策略

2017版《小学科学课程标准》倡导跨学科学习方式,即STEM,一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式.STEM不仅是课程组织方式的变革,也是学习方式、教学理念的更新.在STEM课堂中,教师更关注学生的学习过程,通过提前告知学生评价量表,能促进各小组自评互助,协同完成项目任务.

基于观察积累的作文教学研究

观察是儿童认识世界的重要途径,儿童大量的情感、知识都是通过观察而源源不断地获得的。教师要做的是帮助孩子们打开思维的门户,激发观察的兴趣;掌握观察规律,积累写作素材;开展观察实践,化知识为能力。让孩子们通过观察积累写作财富。

属老虎的“杨”

“走!去玩!”只听耳边一声虎吼,我惊魂未定,这才发现自己已被拖出10米远!这让我情何以堪？是哪只“老虎”如此霸道？ 我恼怒地寻声望去：眼前站着一个文静的女生.齐齐的刘海下面是一双黑得发紫的大眼睛,水汪汪、亮晶晶的.脸颊上有着两个深深的酒窝,就像清澈的湖水中的漩涡,又像两朵粉嫩的樱花.她的脸白白净净的,既像嫩得出水的白豆腐,又像洁白的雪花,活脱脱的一只小羊羔嘛!

设计“空中”活动单,构建阅读生态圈——以统编教材六年级下册第二单元“快乐读书吧”为例

统编教材六年级下册第二单元是名著节选单元,在教学中教师需对整个单元进行全面分析,整合教学资源,引导学生由单篇阅读走向整本书阅读。通过线上教学实践,本论文着重探讨了教师如何设计、修改活动单,从而在“空中课堂”指引学生有效阅读整本书,使学生形成阅读文学名著的习惯和能力,获得语文素养的提升。

STEM教育与科学教学有效融合

近些年来,学校教学中提倡的STEM学科融合教育理念,体现了“科学就是在于带领学生认识世界,解释世界中自然界的客观规律。技术和工程则是在尊重自然的前提下去对世界进行改造,以此来实现世界与自然界的和谐共处,并且积极解决社会发展过程当中所遇到的难题,而数学则是作为科学技术与工程学科的基础工具”。在小学科学教学中将生活经验与实践经验有效结合,同时融入工程和数学,在学科融合的过程中,提升学生的综合素质能力,能够让学生更好地掌握科学这一学科,同时,也为学生各方面的发展奠定基础。

比较拓展迁移——以说明文教学为例提升语文素养的实践

语文的终极目标是让学生学会阅读和表达。比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法,它是将两个或多个材料对照阅读,比较、辨别其中相同点和不同点,进而分析、综合、概括、重组,形成新认识的过程。

秋天的色彩

秋风吹起．秋姑娘给我们讲起了许多动听的故事。你观察到的秋天是什么样的呢？你有哪些关于秋天的故事呢？快给大家讲一讲吧——

表格的魔力-----班级管理方法初探

班主任在学生的生活和学习中发挥着不可替代的作用,班主任的能力再好,总会有很多问题,毕竟是一个人管理一堆未成熟的孩子,所以班级管理一直是班主任的一个重点研究课题。本文主要通过本人用表格约束的管理经验,对具体案例进行分析总结经验,与广大同仁共勉,以期促进班级管理更高效。