长沙市中学校园足球开展现状与对策研究

足球运动的影响力大,参与人数多,是世界公认的第一运动,足球运动涉及的范围之广也是其他运动项目所不能比拟的。足球受到世界各国人民的喜爱和追捧,足球在中国也是最受人们喜爱的运动项目之一。将足球运动开设在中学,不仅为中学生提供了参与足球的训练和比赛的机会,还补充了中学生的文化知识,真正做到了学与练结合,足球能力提升的同时自身的综合素质也得到了锻炼与提升。本文主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、等研究方法,将湖南省长沙市5所比较有代表性的中学作为研究样本,分析长沙市中学校园足球运动的现状,总结存在的问题,提出了相应的对策。

校庆,原来还可以这样办——以湖北省沙市中学成功运用现代化信息手段举办校庆为例

校庆是一种特殊的教育活动。随着经济水平的不断提高，各地校庆中出现了一些诸如比拼奢华，与教育意义相悖的现象。那么，怎样才能打造“隆重、热烈、简朴、和谐”、具有时代特征的校庆呢？湖北省沙市中学在70年校庆中，充分发挥现代化信息手段的特殊作用，举办了既热烈又简朴的校庆活动。

在南雅,喜看万物生长--记长沙市南雅中学青年生物学教师吴俊文

他迎面走来,总是带着一身晴朗。于己,热情洋溢;于人,温暖和善。这是师生对吴俊文的共同印象。从教十年,让年轻帅气的他多了一份成熟与稳重。和而不同,学生“野蛮生长”《论语》有云:“文质彬彬,然后君子。”吴俊文就是这样一位彬彬有礼的君子。他虽教理科,却有文科书生的儒雅风度。阳光的笑容、文雅的谈吐、谦恭的态度,这是他的“标配”。

学习化评估理念视域下中学试卷讲评实施路径研究

学习化评估将学生视为学习评估的主体,这充分回应和体现出《深化新时代教育评价改革总体方案》中对学生评价的最新要求。试卷讲评是考试文化的具体实践表现,常常是通过对试卷文本的分析和讲解,实现对学生学习能力和水平的定性评价。试卷讲评作为一种对学生学习表现的综合性测评策略,需要充分重视学生的自主意识和行为参与。基于学习化评估理念,试卷讲评要以学生作为评估主体、以学习作为评估内容、以学习规划作为目的,通过试卷讲评促进学生学习策略的调整,在试卷讲评中分析学生的学习状态,指导学生制定学习规划,实现学习自主。

湖南省长沙市第一中学高三年级10月月考作文试题导写

试题展示SHITI ZHANSHI阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)"我将我享,维羊维牛,维天其右之。仪式刑文王之典,日靖四方。"意为"我把祭品献上,有牛又有羊,上苍保佑我们吧!各种典章我都效法文王,盼着早日平定四方"。这是周武王讨伐商纣王时祭祀天地的仪式,通过在特定场合举行这种仪式使群体具有了"规范",也促进了"信仰"的教化。后来诸如封禅仪式、春耕仪式、阅兵仪式、成人仪式、婚礼仪式、开业仪式、拜师仪式等,有的得以传承,甚至有所发展,有的则改变某些形式,或者加以简化,还有些仪式则逐步消失。

学生生涯发展辅导模型的构建——以湖南省长沙市第一中学普通高中国外课程实验班为例

本课题以湖南省长沙市第一中学国外课程实验班为样本,通过研究得出适合普通高中国外课程实验班学生生涯发展辅导的模型和学校生涯发展辅导的管理模式,促进学生的全面健康成长与科学发展。一、研究过程(一)研究对象本研究选取湖南省长沙市第一中学国际课程实验班高2013级66名学生(其中男生35人,

“以天下国家为己任”大力加强青少年社会责任感的培养——以长沙市第一中学为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，未来十年“教育改革发展的战略主题”是“坚持以人为本、全面实施素质教育”。与20世纪末在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的有关论述相比较，我们发现，“素质教育”的内涵进一步明确，在继续坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点的基础上，鲜明提出要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”，并列为“素质教育”的第一个重点。笔者认为这一阐释，直抵本质，更加鲜明、更加全面地揭示了素质教育的真谛。认真落实这一重点，必将对我国教育事业，尤其是基础教育事业的发展产生重大而深远的影响。

湖南省长沙市第一中学高三年级3月月考作文试题导写

试题展示阅读下面的材料,按要求作文。（60分）（1）2015年9月29日,金丽温高速温州段一辆装载有30多吨大米的货车发生事故,白花花的大米洒了一地,引来周边大批村民哄抢。温州鹿城警方发布通报称,5名涉嫌参与抢米的犯罪嫌疑人先后被抓获并拘留。被抓的人中有两婶侄,他们表示,原来以为只是一点米,不值钱,没想到要被拘留,早知道这样就不会抢了。

湖南省长沙市第一中学高三年级第三次模拟考试作文试题导写

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 他租了我家旁的空地，种下了大片桃花心木的树苗。他常来浇水？奇怪的是，他浇水没有规律，有时隔三天，有时五天，有时十几天．浇水的量也不一定，时多时少．他有时早上浇，有时下午浇，时间也不一定。

湖南省长沙市第一中学高三年级11月月考作文试题导写

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）有两个特别爱画画的孩子，他们都有画画的天赋。他们的妈妈决定帮帮孩子。第一个孩子的妈妈给儿子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。她告诉他：“你的每一张画都要贴在墙上，给所有来我们家的客人欣赏。”第二个孩子的妈妈给儿子一叠纸、一捆笔，还有一个纸篓。她告诉他：“你的每一张画都要扔在这个纸篓里，无论你自己对它是否满意。”你认为这两个孩子当中的哪一个更有可能成为出色的画家？请表明态度，陈述理由，结合你的生活和感悟，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

人文以明德,规划方达材——湖南省长沙市明达中学生涯规划教育实践

生涯规划就是对自己未来的生活进行规划的活动。生涯规划的目的在于帮助个人发展属于自己的独特的生活形态,实现自己的生涯目标。湖南省长沙市明达中学在生涯规划教育实践与研究方面,先行了一步。通过开展生涯规划教育实践,形成了"123456"生涯规划教育模式,在培养学生自我生涯设计能力、促进教师专业化发展、突显民办学校办学特色等方面做了有益的探索。

温馨家园 魅力校园——荆州市沙市实验中学发展纪实

楚塞三湘接,荆江九曲回。三国故里楚都东郭,沙市实验中学坐落其间。建于1973年的沙市实验中学40年风雨兼程,孕育了＂甘当铺路石子,敢于破石惊天＂的＂沙石＂文化。在这里,＂为智慧生长而教,为生命发展而学＂是办学理念,＂培养具有独特个性,丰富智慧、民族精魂和世界眼光的现代人＂是培养目标。

筚路蓝缕育桃李，课改探索开新花——沙市实验中学2018年区达标创优验收活动综述

随着素养课堂建设的不断深入,我们不断追问:素养课堂的目标定位是什么?怎样通过素养课堂培养学生核心素养?经过实践和探索,我们认为:素养课堂的追求应当于分、于能、育人,即课堂教学应有助于提高学生学业水平,有助于提高学生的学习能力,有助于培育学生的综合素养.围绕这一目标,近两年来,沙市实验中学为此进行了精心准备.

依米花的根——记沙市实验中学校长何新陆

这个世界上,万物都有灿烂一回的时候,这是上苍赐予的权利。依米花没有根系,它只有惟一的一条主根,孤独地蜿蜒盘曲着钻入地底深处,寻找有水的地方。用五年的时间为开一朵花而努力,这是何等顽强的事情。从30年前拿起粉笔那一刻起,何新陆就如同依米花一般对教育事业保持着矢志不渝的忠诚。儒雅、智慧、热情、友善,这是何新陆给人留下的深刻印象。他告诉我们:也许人生的一次成功要耗费一生的精力,但凭着自己的双手去奋斗出来的成功,是独一无二的美丽。

长沙市举行首届中学校医学术研讨会

元月17日长沙市中学校医理事会举行了首届中学校医学术研讨会。市、区、县各中学、子校、职校近100名校医参加。大会进行了学术交流和优秀论文评选活动。湖南省教委体卫处黄新民处长、熊冬英医师,长沙市教委张作功副主任、李树荣科长,市防疫站莫任芳站长,省防疫站刘世云科长,市卫生局陈启明科长。

高中生参与志愿服务的问题与对策——以湖北省荆州市沙市中学1719班志愿服务活动为例

2016年6月共青团中央、教育部联合印发的《关于加强中学生志愿服务工作的实施意见》明确指出高中生参与志愿服务'是加强思想引领和价值引领,培育践行社会主义核心价值观,传播青春正能量的有效途径;是贯彻党的教育方针,坚持实践育人,全面实施素质教育,促进学生健康成长的重要抓手'。湖北省荆州市沙市中学历来重视学生的综合素质教育,倡导学生参与志愿服务。

全员覆盖 全面提升 以信息化推动学校内涵发展——长沙市南雅中学教育信息技术工作纪实

一、学校基本情况 长沙市南雅中学创建于2002年，是经长沙市人民政府批准，依托百年名校雅礼中学，在全面接收原北大附中湖南分校的基础上创办的一所高起点、有特色、现代化的寄宿制完全中学。学校成立七年来，班级数量由最初的24个发展到目前的99个，在校师生人数由700多人增加到6400多人。学校占地面积178亩，建筑融中西特色，环境优美宜人．设施先进齐全，文化氛围十分浓厚。

长沙市示范性中学大课间体育活动开展现状与对策研究

本文以长沙市示范性中学大课间体育活动开展的情况为研究对象,运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法,抽样调查了15所示范性中学,对大课间活动开展的内容,学生参与时间、动机、态度、以及大课间的管理体制、规章制度等进行了分析研究,并提出了相对的建议,以期为更好的开展大课间体育活动提供参考。

一线教师说教材——长沙市天心区中学语文教学沙龙实录

肖文静（长沙市长征中学语文教师）：新课程标准的颁布，促进了教学观念、教学方式和评价体系的变化。语文教学也一改以往死抠一本书，全靠“背多分”的局面。立足课内，拓展延伸，课内课外并举已成为广大语文教师的共识，课改领域盛行拓展之风。然而静下心来审慎反思，却发现热热闹闹的拓展背后，其实存在着许多误区。如：不顾学生实际情况与接受能力，对学习资源进行无休止的拓展；偏离文本价值取向做不适当的引申；偏离语文学科特点去搞一些华而不实的活动或表演；忽视语文学习目标的达成而纠缠于琐碎的细节。如教学《沁园春·雪》一课，作者在词中通过多种意象的刻画，营造了一个博大宏伟、气势磅礴的意境，单这一点的欣赏就需要一节课的时间，更别说对那些锤炼过的语言的品味、艺术手法的体悟了。可是在公开课上，一位老师不仅带着学生紧赶慢赶全部学完，而且还留出很长时间让学生说当今的“风流人物”，并且放了从开国大典到刘翔夺冠再到工人纺纱的电视剪辑，应该说在拓展延伸环节该老师确实是花了一番心思，可是如此荡气回肠的《沁园春·雪》被拓展得毫无美感，不能不说是一种遗憾。