用审美元素建构微视频教学气场--以《壶口瀑布》“黄河的伟大性格”教学突围为例

微视频教学有助于学生理解文本内蕴,尤其对于“点睛之笔”一类的阅读理解,微视频教学往往能让学生收到顿悟的效果。笔者以统编版教材八年级下册《壶口瀑布》为例,阐释如何从审美的维度建构微视频教学气场。

小学数学“学生自编应用题”课堂教学模式初探

小学数学'学生自编应用题'的课堂教学模式及其策略研究表明,在教师主导作用下,充分发挥学生的主体性,通过学生的自读→自探→自疑→自编→自评,其认知能力能够得到良好的发展,以此来体现培养学生的创造性思维和综合实践能力的价值,从而达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的.

披文入情 向美而读

怎样建构高效阅读课堂?刘勰在《文心雕龙·知音》中写道:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”简言之,就是从文章的语言入手,探寻作者在作品中的情意。这个探寻的过程就是品析语料、习得语言的过程,也是体悟心理、涵养性情的过程,二者相依相融、协同共进,我们称之为审美阅读。笔者以工作室成员张宁波执教的统编版语文一年级上册《青蛙写诗》为例,做具体诠释。