问题即学习 问题即创新 问题即发展——培养学生问题意识的思考

新课程改革特别强调“问题”在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此,培养学生的问题意识直接关系到学生的创新意识培养和素质发展。随着新课程改革的不断深入,在各级各类观摩课、示范课乃至平时的课堂教学中,我们发现,许多教师还没有从理念上、策略上、方法上充分重视并积极主动地去培养学生的问题意识,同时,在问题意识的培养中也存在着一些缺失。

阅读教学的另一扇窗

关于非连续性文本的阅读，《义务教育语文课程标准（2011年版）》有明确的要求。根据课标描述，可以得出以下结论：1．非连续性文本有简单和复杂之分，简单的非连续性文本多出现在小学高段，复杂的非连续性文本多出现在初中、高中学段。2．简单的非连续性文本，其构成材料较为单一，最多不超过三则（类），以图、文为主。复杂的非连续性文本，其构成材料是复合型、多元素的，一般在三则（类）以上，图、文、表、单、书、数等均是选项。