一题多考四步走——套题作文复习例导

一题多考,指考场作文中的套题作文,其形式是一题两考或一题三考。题目提供一则、二则或数则有内在联系的材料,要求先根据材科筛选提炼观点,曰“一考”;然后就某一具体要求写一精短应用文或议论文,曰“二考”;再就是大作文,即600字以上的记叙文,曰“三考”。套题作文要求考生准确把握材料,认真揣摩题旨,迅速主动地进入“写作”境界。其解题思路可分四步走。我们以下面这道题型例导:96年秋,在浙江省开展的“捐衣物献爱心”

校园管理文化和校园风尚培育

我校拥有良好的校园环境文化，在校园的几条主道上，可见到这样的路标：尚德路、兴国路；在学生宿舍楼的墙上，写着大幅的标语：“生活的课堂、人格的考场”；宿舍楼院墙上有“知识改变命运，教育成就未来”。学校宣传栏图文并茂，适时对学生进行国情教育、安全教育。学校教学楼楼梯口处也是对学生进行安全卫生和礼仪教育的显眼地带：

阅读教学的另一扇窗

关于非连续性文本的阅读，《义务教育语文课程标准（2011年版）》有明确的要求。根据课标描述，可以得出以下结论：1．非连续性文本有简单和复杂之分，简单的非连续性文本多出现在小学高段，复杂的非连续性文本多出现在初中、高中学段。2．简单的非连续性文本，其构成材料较为单一，最多不超过三则（类），以图、文为主。复杂的非连续性文本，其构成材料是复合型、多元素的，一般在三则（类）以上，图、文、表、单、书、数等均是选项。

语言建构的三个维度

语言建构，是语文教育的四大核心素养之首，是文化、思维、审美之根。从语文教学，尤其是从语言学习的角度来看．我们可以从三个维度对其进行解释：一维——字、词、句、篇；二维——音、形、义、感；三维——语、修、逻、文。

靠管理留住人才

近年来,农村教师队伍中出现了部分骨干教师外流的现象。“鸾鸟凤凰,日以远兮”,在市场经济的大潮中,经济较为发达的地区筑巢引凤,一时间,“孔雀东南飞”成为各条战线的共性和热门话题,教育也不例外。

让数学计算“活”起来——《有理数的减法》教学一得

人教社教材初一代数《有理数的减法》是将加法算式和减法算式对比,直观地得出有理数的减法法则的。后面的例题是根据这个法则将减法计算转化为加法计算。教材这样编排是考虑到学生先学习的是有理数的加法,后学习的是减法,将减法计算变为加法计算,以帮助学生把未知化为已知,实现知识的迁移,从而将加减法统一起来。但在实际教学中学生常常会死套法则。

这样解答不合实际

这是大连市2004年的一道中考题：

“一四四”——自我教育途径探索

为了培养学生的自我教育能力，我摸索出“一四四”方法。“一四四”的“一”指“把好一日关”；第一个“四”指每日“四问四答”；第二个四指“培养四种能力”。