中国式现代化融入初中思政课之逻辑维度与实践路径

党的二十大报告擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,成为新时代新征程全党全国各族人民的使命任务和实践主题,也为思政课教学指明了方向,提出了要求。道德与法治是初中阶段的思政课,与推进中国式现代化建设密切相连,是对初中生进行中国式现代化教育的主阵地。思政课教师要深入学习和领会中国式现代化的相关知识,充分认识中国式现代化融入初中思政课的逻辑维度,将中国式现代化融入初中思政课教学,引导青少年树立科学的现代化观,提升青少年的思想政治素养,从而打造高品质的思政“金课”。

学校食堂也是课堂

校园无闲事,事事皆育人;学校无闲人,人人皆育人。饮食文化、“食育”是教育的重要组成部分。学校食堂也是育人的重要场所,是没有讲台、课桌的课堂。然而,令人遗憾的是,一些学校食堂并没有引起学校领导的重视,致使学校食堂成了“被遗忘的角落”。

基于减负增效的初中数学习题课的优化教学策略

习题课是初中数学教学中的一种重要课型.为了帮助学生及时巩固所学知识,提高学生的数学思想和数学思维能力,更为准确灵活地解决多变的题型,教师应高效利用习题课堂,组织引导学生通过自主学习、小组合作学习,对习题课进行合理的设计和优化,最大限度地发挥习题课的巩固深化作用,不断提升数学课堂教学质量,增强学生学习数学的自信心和兴趣,真正实现数学教学的减负增效.基于此,文章在减负增效背景下探讨优化初中数学习题课的教学策略,以期为广大教师提升数学效率提供参考.

初中思政课培育政治认同素养之逻辑理路与方法论探微

政治认同关乎义务教育阶段学生政治信念确立和成长的方向。思政课教师要准确把握政治认同素养的内涵,理清政治认同素养与其他素养、教育方针、学生发展、高品质思政课堂构建之间的逻辑关系,在教学目标的确立、课堂教学方法的选取上,探寻政治认同素养真正落实的有效方法,切实发挥好思政课在落实立德树人根本任务中不可替代的作用。

初中思政课培育“健全人格”素养之逻辑理路与实现路径探微

“健全人格”核心素养关乎学生个人的成长和发展,关乎思政课“培养什么人”这一首要的、根本性问题。思政课教师要科学把握“健全人格”这一核心素养之内涵,厘清健全人格素养与其他素养、育人目标、学生发展、高品质思政课堂构建之间的逻辑关系,并通过珍爱生命教育、抗挫能力提升、心理健康疏导、人际交往能力培养等途径,加强对学生健全人格素养的培育,切实发挥好思政课“为党育人、为国育才”的关键作用。

让学生的思维在课堂教学中“可视化”

思维是课堂教学的＂靶心＂,课堂是思维的训练和展示的舞台,培养和发展学生的思维力是课堂教学的出发点和归宿。但长期以来,由于受应试教育的影响,一些教师的教学理念没有得以根本转变,＂知识灌输型＂教学方式仍主宰着课堂,泯灭了学生的思维激情,抑制了学生思维力的发展,背离了教学的本质。近年来,＂思维可视化＂越来越受到人们的重视。让学生的思维可见有利于激发学生思维主动性,展现学生思维水平,增强学生思维能力,提高学生思维效率,是打造高效生态课堂的有效手段,如何探寻到一条培养和发展学生思维能力,让学生的思维在教学过程中＂可视化＂的教学方式是新课改赋予教师的一大探究课题。

初中语文朗读教学现状及对策分析

《义务教育语文课程标准》明确指出朗读在语文教学中的重要地位,遗憾的是,朗读教学的实际运用状况不容乐观。正确认识分析语文教学中朗读教学存在的问题,并有针对性地提出改进策略,是每个语文教师都应重视的问题。

基于“学改”的“教改”才更有价值和效用

自2001年新一轮基础教育课程改革实施以来，课堂教学发生了可喜的变化，尤其是教师的“教”发生了质的变化。但学生的“学”并没有发生根本性改善，致使课程改革出现了“原地打转”或“返回老路”的现象，其改革效果和发展趋势并不令人满意，究其原因，主要是在“教改”过程中，没有抓住其核心和关键，没有把“学改”放在应有的地位，使“学改”的研究远远滞后干“教改”的研究，从而造成新课改缺乏生命力和持久力。欲使新课改向深水区推进，就必须调整思维定势，把“教改”的视角转向“学改”，使“教改”与“学改”并驾齐驱，相得益彰。

创新意识融入小学美术教育的策略研究

当前,对小学生进行教育的目的不是仅仅让学生学到知识,而应是通过增加学生的知识储备提高他们适应社会的能力,提高他们的综合素质。以此作为培养学生的初衷,小学教育中的各科教学都以培养优秀人才为出发点,小学美术教学也是如此。小学美术教育主要是通过培养学生的绘画能力,提升学生的审美能力,继而使小学生的综合能力得到提升。在此阶段,教师应该注意教学方法,将现代创新元素融入其中,促进学生全面发展,提高美术教学质量。因此,将创新意识融入美术教学是必然的。该文主要从创新入手,提出将现代绘画艺术的创新意识融入小学美术课堂的策略,以提高小学美术教育的效率。

培养初中学生语文阅读能力的方法探析

学生的语文阅读能力培养是初中阶段语文教学的一项比较突出的任务,不仅要让学生具有阅读课本中所提供的文章的能力,同时也要让其学会把自己的阅读能力拓展到更多课外文章中来,当学生能够驾轻就熟地对所遇到的适宜文段进行合理分析时,阅读能力的培养也就显现出了成效。要想做到这一点,教师可以带领学生从以下几个方面入手。

青年教师专业化成长之课堂“突围”

现阶段,伴随着新老教师的更新迭代,老教师逐渐离开自己的岗位,新教师开始充实到教育队伍中,而为了使教育质量能够得到保证,学校方面就需要积极采取措施推动青年教师的专业成长,文章针对如何在课堂“突围”中推动青年教师的专业成长进行了具体的探讨。

初中语文试卷讲评中散文阅读教学存在的问题及对策

现阶段初中语文阅读教学存在割裂现象,即课本内容讲解细致,试卷散文考试题则讲解笼统。在试卷讲评中,教师过于注重语文阅读的工具性,忽视其文学性,造成“公式化”教学方式较为普遍。我们不能否认“公式化”阅读教学所带来的利端,但也不能忽视其所带来的弊端。如何保持阅读教学在试卷讲评中的连贯性,充分发挥试卷选文的效用,是值得思考的问题。

班主任要正确使用“五面镜子”

镜子，虽然是一种极为普通的日常生活用品，但它却蕴含着诸多为人处事的道理。作为一名教育工作者，我们完全可以将镜子的工作原理和作用运用到教育教学中，以镜寓理。班主任是学生接触最多、最亲近的人，班主任就是学生的一面镜子，学生也是班主任的一面镜子。所以，班主任要有“镜子意识”，准备好并能使用好“五面镜子”，用这些镜子来照视自己和学生；通过照照镜子，认清自己，读懂学生，照亮班级管理前行的路，牢牢把握班级管理工作的主动权，提高班级管理的艺术性和有效性。

小组合作学习在文言文教学中的运用摭探

文言文教学存在两难,一是教授难,一是学习难。面对这样的困境,教师多是采取课上满堂灌、课下使劲背的教学方式,虽有一定成效,但无疑破坏了文言文教学原本的韵味。采取小组合作学习可以取得良好的教学效果,提升学生语文核心素养。文章结合教学实践,对小组合作学习在文言文教学中的运用进行探究。

思想政治课“情理相融”课堂教学模式构建

无论是“三维目标”还是“核心素养”,思想政治课教学都要关注知识目标和情感目标的达成。但当前思想政治课教学实践出现“去情感化”或“去政治化”倾向,制约着思想政治课价值和功能的有效发挥。理性分析当下思想政治课教学中“情理分离”的主要表现、危害,厘清“情”与“理”的内在关系、构建起“情理相融”的课堂教学模式,是思想政治课教师亟待解决的时代课题。

浅谈小学中高年级古诗词教学

古诗词是中华传统文化中的华丽篇章。古诗词学习,既能陶冶学生的情操,又能激发学生蓬勃向上的意志力,提升他们的鉴赏能力。针对当下小学阶段学生古诗词教学存在的问题,笔者浅谈对古诗词教学的一些方法,为学生语文素养的积淀添砖加瓦。

思政课要用好“疫情防控阻击战”这部厚重的教科书

防控新型冠状肺炎这场战"疫"是中华民族儿女用热血、智慧、生命写就的一部厚重的时代教科书。在这场战"疫"中,我们每一个人,尤其是青少年学生亲眼看到了眼前发生的一切,亲身体会着爱国、责任、规则、生命、理想的真正意蕴。思政课教师要利用好这一鲜活的教育素材,锻造青少年的中国魂、责任感,塑造青少年的敬畏心、爱国情,激发青少年的报国志、强国行。

突破初中作文评改困境的可行性措施

初中作文教学是语文教学的重点和难点,尤其是作文批改,费时费力且收效甚微。当教师要求学生互批互改时,只有极少部分学生能够按照要求完成评改任务,多数学生不认真对待,无法取得理想的教学效果。通过教学实践发现,充分利用小组合作的评改方式,将有助于突破作文评改困境。

劳动教育另辟蹊径:值日奖励制度

卫生值日是班级管理的一项常规工作,也是每个学生必须完成的一项劳动任务。但这也是令不少班主任十分头痛的事。因为经常有同学逃避值日,马虎应付值日。针对这种现状,班主任往往会采取罚他们增加值日天数的办法来处理。

小学高年级整本书阅读方法初探

众所周知,语文知识学习,三分靠课内,七分靠课外,即在课堂上学习相应学习方法,但主要在课外收益成效。课外阅读对于语文教学十分重要。小学高年级阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期,小学语文教师要从实际角度出发,全方位、多角度地挖掘学生的阅读兴趣,提升学生的阅读积累和创作激情,以此为学生的终身阅读夯实根基。以下是对小学高年级整本书阅读方法的详细分析和阐述。