基于学生思维发展的探究性教学策略研究——以“中点四边形”的教学为例

探究性教学意在探究解决问题的思路,通过探究过程发现问题的本质,归纳规律及特征,培养学生解决问题的能力及思维发展能力,发展学生的数学素养.

基于思维可视化的数学运算素养提升

思维可视化通过图形和图象等手段,将抽象的数学概念和解题过程具象化,旨在促进学生对数学知识的深入理解.在本研究中,阐释了思维可视化的概念、实现难点及其在数学教学中的若干种关键策略,并通过一系列教学实践与案例分析,探讨了思维可视化策略在提升数学运算素养方面的应用及其效果.

优化解题策略 培养运算素养——谈高三数学解题教学中的反思及策略

新时代的教学思想更加强调学生综合素质的提升,教师在对各项教学目标和教学内容进行选择和规划的过程中,要根据学生不同的学习状态,科学把握整体的教学节奏.因此,在高三这个关键性的冲刺阶段,教师在对数学知识进行讲解的过程中,以解题思路优化为基本的讲解对象,加强解题教学策略的科学制定十分重要.在这个过程中,教师应结合具体的教学需求,灵活调整教学方向,从而提高教学水平,提升整体的教学效果.

回看天际阅春潮 岩上有意逐光澜——“教—学—评”一致性实践思考

“教—学—评”一致性,是培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引领学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。从最近几年党和国家颁布的教育政策也可以看出“教—学—评”一致性在义务教育阶段的重要性。基于“教—学—评”一致性在新课标中的地位作用,教师在教学实践中,应立足学生课堂主体地位,找到“共振点”,创建“操作台”,选好“突破口”,搭建“转换层”。

探索普通高中提质扩群加快建设教育强县

“县中崛起”行动计划是“十四五”期间县域教育发展的重点工作。近年来,沛县教育系统积极对接省市优质教育资源、认真学习先进教育经验,不断加强队伍培训、强化教学评估、注重质量监测、落实衔接培养,在创建新校与提质扩群方面进行了相应探索,并取得了良好成效。

农村中小学体育教师队伍建设的“思”与“行”

本文从分析农村中小学体育教师队伍和体育课堂质量的现状与问题入手,以实施课程改革、打造高效体育课堂教学范式为抓手,根据教师专业成长的需要,通过教学、教研、培训等多种路径加强体育教师队伍建设,并通过长效的学科管理、评价机制的建立,为体育教师队伍发展和体育教学质量的提高保驾护航。

浅析分析化学英语的句法结构特征及翻译模式——评《分析化学(双语版)》

随着社会的不断进步,化学英语的句法结构特征及翻译模式的创新备受关注和重视。由大连理工大学分析化学教研室编著,大连理工大学出版社于2008年11月出版《分析化学(双语版)》一书,是化学英语的句法结构特征及翻译模式创新领域的重要成果,该书结合基本案例对化学英语的句法结构特征以及翻译模式进行综合分析,意义重大。

基于学生学习的课堂教学变革——以二年级操控类技能《原地单手侧向投掷沙包》一课为例

核心素养内涵下的学科实践、学科育人是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的主旋律,根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点,强调学生学习从"以知识与技能为本"向"以学生发展为本"转变.在前期践行基于学生学习的"一单·四化"课堂教学实践的基础上,本文以水平一新增操控类基本运动技能"原地单手侧向投掷沙包"一课为例,以明确行为与表现性学习目标达成的"评价先行"方式逆向设计学生对知识、能力、思维等素养生成的学习活动,探索、实施基于学生学习的体育与健康课堂教学新范式.

“双减”背景下的初中英语作业设计策略研究

分析初中英语作业设计存在的问题。论述“双减”背景下初中英语作业设计的基本原则,并探究针对性的优化策略。提出落实“双减”政策,转变作业设计理念;立足核心素养,提高学生的思维品质;注重语用能力,增强作业的实践性;尊重学生的主体性,保证作业形式多元化;优化作业评价方式,确保评价科学性和导向性等策略。认为教师应通过优化作业设计,落实“减负增效”,实现作业的育人本质效用。

群文阅读:探明记叙文写作的“材意联结”策略

设计理念:写作是一个复杂、系统、条理的工程。从总体上说,记叙文写作需要材(内容)、意(主题)、技(各种表现与表达技法)达成一致,其构思的主要问题即"材意联结"策略的选择问题。记叙文的写作教学:从结果上看,学生需要文章部分与文章整体的现实呈现;从过程上看,学生需要写作策略性知识与写作程序性知识的指导;从实践上看,学生需要从典型例文中习得方法。

化用:“形化”类型例说

作为基于现成话语形式特征的化用,“形化”可分为取构、取思、取技等常用几类。这几类“形化”分别基于原语的结构格式、构思方法、表达技法等形式特征加以转化运用,是比较常用的语言建构方式。

高中历史教学中发散式教学的应用研究

随着教育改革的不断推进,素质教育的理念也得到了越来越多的认可,基于素质教育发展的教学方法也被广泛地应用到教学之中,从而更好地培养学生的综合素质,提升学生的学习质量。高中历史教学需要学生拥有广泛的知识层面与良好的发散性思维,从而更好地对浩如烟海的历史知识进行理解。如何培养学生的发散性思维,提高学生的学习质量,是每位历史教师都在思索的问题,本文分析了高中历史教学中存在的问题,研究了高中历史教学中发散式教学的应用方法,希望可以为广大历史教师提供参考。

核心素养背景下中学英语开展多元化教学评价的策略探析

核心素养背景下,教师在对中学生开展英语教学评价的时候,应该采用更加多元化的方式,将更多精力放在学生的语言能力、思维品质、文化素养以及学习能力的培养上。教师要在教学中积极探索更具特色的教学评价模式,以此激发学生潜能,促使其英语水平得到更加全面的发展。本文针对核心素养背景下中学英语开展多元化教学评价进行探析,并提出一些策略,以供各位同仁参考。

高中历史探究式课堂教学的实践与思考

随着时代的不断发展,教育领域也在不断地精进改革,探索提高教学质量、培养学生终身学习习惯的方法,探究 式课堂教学在这种情况下应运而生,探究式课堂教学能够将严肃紧张的传统课堂氛围转化为积极自主的课堂氛围,让学生积极主动地学习。对于高中历史教学来说,这样的教学方法对学生学习质量的提高和自主学习能力的提高有着重要作用,教师一直在探索如何正确运用探究式课堂教学开展高中历史教学,最大程度地发挥其作用,本文从激发学生的学习兴趣、提高学生的自主性等多个方面,研究了应用探究式课堂教学开展历史教学的方法,希望可以为广大教师提供参考。

“学习单”:让体育学习真正发生

新时代教育背景下的课堂教学改革,缺的不是理论和观念,而是在实践中勇于验证理论、提出理论的先导行动。在体育课上,到底教师“怎么教”,学生“怎么学”,才能让“学生学习”真发生?本文依托课题研究,深入推进体育课专业教学方案“学习单”的设计和实施,对当下高质量体育课从思考到行动进行探索,以期在“学习单”指向的“学、教、练、评”一致性的体育课堂教学实施中,落实“学为中心”的理念,找到学生体育课上“在学习、真学习”的专业路径。

“低起点,高立意”下的章节起始课教学探析——以“分式”教学为例

初中数学教材的章节起始课常以章头图、章引言的形式出现,是每章的第一节课.当前有关章节起始课的教学,未能引起教师的重视.文章以"分式"教学为例,探讨了在"低起点"的教学思想下,进行"高立意"章节起始课教学的几点思考.

合理转换图形,巧解线段最值——对一道中考题的解法分析与探究

一、考题再现及思路突破 1．考题再现（2018年江苏扬州市中考卷第25题）如图1所示，在△ABC中，AB=AC，AO⊥BC于点O，OE⊥AB于点E，以点O为圆心，OE为半径作半圆，交AO于点F.

新高考背景下促进高中学生化学深度学习的几点启示——基于八省适应性考试江苏卷化学学科试题分析

近期,第三批高考综合改革的地区进行了八省适应性考试.试卷依据2017年版化学课程标准的内容要求命制,体现了新高考评价体系"一核四层四翼"的总体要求.教师通过对试题的分析、研究,旨在对高中化学的教学起到启示与指导作用,从而更好地把握基础知识教学与能力培养的关系,促进学生的深度学习.

八年级耐久跑教学设计

一、指导思想课堂是学生核心素养培育的主阵地,没有基于学生学习需要的专业教学设计、明确的教学任务布置和教学评价的标准,就没有高质量的课堂教学效果。本节课以让学生“参与、思维、学练”为指导思想,利用学校“资源”和“地图”,创设和营造了“志愿军长津湖”“水门桥战役越野拉练”“地形侦探”等相关情境。

合作学习促教学相长

合作学习的方式是将学生进行合理分组并分配不同任务,从而完成共同的学习任务或目标。合作学习能够促进学生综合能力的培养、教师角色的转变,以及学习评价的提升。