浅谈中学语文的问题教学研究

一、语文问题教学的背景问题教学是以问题贯穿整个教学过程,让学生在疑问和设问中萌发自主学习的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的优良习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习的能力。问题教学也体现了学生的主体地位,能够有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。语言是人脑进行思维活动的物质前提,是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,

如何提高中学英语学习效率

许多英语学习者都有一个同感：当学习达到一定程度后，要再上一个层次似乎变得非常困难，常有一种事倍功半的感觉，而且，不同英语水平的人要“更上”不同的“一层楼”时，都会遇到这个具有共性的问题。作为英语教师，该如何帮助学生渡过这一难关呢？

浅谈中学信息技术课中的“任务”设计

在中学信息技术教学中如何有效地应用“任务驱动”教学法，笔者结合教学实践，认为要注意以下几方面：任务设计要有明确的目标；任务设计要以学生为中心；任务设计要有合理性；任务设计要有层次性；任务设计要力求趣味性。

初中生物城乡一体化集体备课有效性的研究

通过对集体备课本质的追问、对集体备课意义的思考和价值的重新定位,研究探索初中生物城乡一体化集体备课新模式——“学期联盟”集体备课,打造集体备课新样态;通过编写《初中生物学期课程纲要》,开展城乡教师同课异构和课程资源校本化的研究、实验教学的改进和创新研究、教学用具的研发制作和初中生物实践课程的开发设计等,提高初中生物城乡一体化集体备课的有效性;制订城乡一体化集体备课评价表,提升评价方式的有效性,有效促进城乡初中生物教师专业发展,从而提高初中生物教学质量,促进城乡初中生物教育的均衡发展。

浅谈初中英语语法教学的障碍与对策

新课改将基础教育阶段英语课程的总体目标定位为,培养学生的语言运用能力。这与初中英语语法教学的方式、方法与目标相吻合。通过对英语语法教学的意义进行探析,并结合初中英语语法教学的实际情况,着重探讨初中英语语法教学障碍与对策。

浅谈如何培养初中生的英语学习兴趣

英语作为一门外来语种越来越受到人们的重视，学习英语成为中学生重要的学习任务，而提高学生的学习兴趣是初中英语教学的主要目的。由于中英在表达和发音上都存在较大差距，初中生在最开始接触的时候会出现不同程度的不适应，以致于失去学习英语的兴趣，甚至无法进入学习状态。这种情况下，如何就中学生自身特点培养其学习英语的兴趣成为中学教师的一个新课题，本文就这个问题展开讨论，探讨培养初中生学习英语兴趣的方法。

探究性教学策略在初中数学教学中的运用

动手探究是学生获得真知的唯一＂途径＂。动手探究、解答问题,是学生主动学习的内在＂天赋＂。数学教师在学生探究能力培养过程中,要发挥主导特性,激发学生的能动潜能,使学生在有效教学中能够主动探究、善于探究。

信息化背景下如何进行初中数学函数教学

在信息化背景下,将信息化技术引入初中数学函数教学,能够加深学生对函数的理解,提高学生学习数学的积极性,从而促进教学进步和发展。

浅析初中作文模式化教学的利与弊

作文本身就具有模式化的特征。在我国应试教育背景下,作文的模式化特征也被扩大,而初中生更容易受到作文模式化的影响。教师的模式化作文教学以及作文自身的模式化特征对中学生来说有利有弊,只有在认真分析其利弊的基础上,扬长避短,才能切实提高初中生的作文水平。

浅谈初中英语语音教学

学习一门外国语——英语,也同样应从语音入手。这对初一学生来说是顺理成章的事情,会使他们觉得如同学习自己的母语一样自然、容易。这也是学习英语的基础。在英语中,语音和拼法、语法、构词法都有关系。

高中数学自主学习能力的培养

本文在自主学习概念的基础上,对于高中数学的自主学习能力的培养提出了几点建议,介绍了几种自主学习的模式.

奏响生命的最强音——教《假如生活欺骗了你》有感

2012年4月16H，我校一女生因不满老师没为她修改月考分数而跳楼（幸好及时被救），同天山东东营市胜利第一中学学生李欣调因不满学校禁止留长发而跳楼自杀，我还看到南方某大报头版赫然登着《三个少女集体自杀说明了什么？》这篇报导几个小学高年级的活泼可爱的少女，

数学方法在解化学习题中的应用

数学是学习化学的基础，学生只有具备了较扎实的数学知识，在解题中才会游刃有余，才会对化学的学习充满兴趣。许多化学题目的解决，应用数学方法，可以起到事半功倍的效果。

开发动态资源 生成美丽课堂

动态生成是新课程改革的核心理念之一,要求教师及时把握、开发未曾预见的教学因素和教学情境等信息,利用动态资源开展教学,使课堂呈现动态生成的勃勃生机。传统的课堂教学往往是忠实执行预设教案的过程,而一些关于生成的文章理论性太强,难以具体操作。本文主要论述通过利用个体差异、错误遗漏、多元理解、疑点困惑等随现的动态资源,提出生成美丽课堂的方法。

让学生参与到作业批改中去

学生的学习过程就是利用必要的学习材料通过建构的方式获得知识的过程,而作业就是一种很重要的学习材料,因此让学生参与到作业批改中去,不仅是可行的,而且是必要的。

创设教学情境 优化语文课堂

情境教学可以使语文教学变得趣味十足,促使学生全身心地投入到教学活动中,对提高学生的语文综合素养,发展学生智力具有重要作用。从创设音乐情境、语言情境、表演情境以及多媒体情境这四种方法具体分析,以供大家探讨。

作文教学的“引导”策略

长期以来，作文是教学的一大难点，学生怕写，教师怕改，很不利于学生语文综合水平的提高，本文从题材、立意、意境、想象力四方面探究作文教学的“引导”策略，力求达到激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平的目标。

做好教学反思 提高生物课教学效果

教学反思是促进教学水平提高的重要途径。通过教学反思能够提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质和综合水平。本文从自身的教学实践出发,探求做好教学反思的途径和作用,力求提高生物课教学效果。

谈意境在初语教学中的有效运用

语文教学不仅是对语言文字的研习过程,更是对生活的审美体验和品味。语文教学除了培养学生的语言文字运用能力以外,还要引导学生形成正确的审美观念,在不断发现生活之美的过程中树立正确的世界观、人生观、价值观。《义务教育语文课程标准》明确提出：＂语文课程应使学生吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。＂可见,语文教学必须突出语文的人文性,告别枯燥单一的知识灌输方式,开拓情景交融的新型教学路径。

在语文教学中培养学生的情感、态度和价值观

"情感态度和价值观"是新课程标准的三维目标,关注"形成积极的人生态度,正确的世界观、人生观、价值观,具有科学精神,成为有责任感的社会公民"。因此,教师要掌握情感态度与价值观的规律,掌握一定的教学艺术,努力建立民主、和谐的师生关系,让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行情感、态度和价值观的交流。一、要培养学生丰富的情感朗读是语文教学中最简单、有效的言语实践活动,要眼、心、口、耳并用,以实现学生与文章之间心灵的对话。教师要引导学生用心去感受文章的内涵,与作者的情感相交融。走进苏东坡笔下的《水调歌头·中秋》,学生对最后两句"但愿人长久,千里共婵娟"