读写结合 以读促写——浅谈小学语文教学的有效性

阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累,而且提倡对积累知识的运用。阅读与写作是语文教学的“一体两翼”。阅读是写作的前提,写作可以促进阅读的深化。

自读·感悟·迁移——小学语文自主创新教学模式初探

小学语文自主创新教学模式由'自读'、'感悟'、'迁移'三步教学构成.语文学习要让学生自己在阅读实践中完成语言的感悟和积累,提高语文综合能力.教师要把课堂组织成一个在教师鼓励、引导下学生自主读书的过程,让学生在丰富多彩的读书活动中快快乐乐地学习语文,要注重培养学生的形象思维、直觉思维,在读、说实践中形成灵感、增强悟性,提高创作能力,要在学生阅读、感悟基础上训练写作.

开展小学数学实验教学的体会

在数学教学中,通过引导学生动手操作来发现、探究数学问题,从中发现某些数学规律或性质,帮助学生发现数学真理和解决数学问题的方向和途径,掌握解决问题的能力,从而大大提高学生学习数学的效率。从数学发展史来看,许多数学规律或性质的发现都是从细致的观察和科学的实验中得到的。

在小学数学教学中培养学生的质疑意识

创新始于问题,学生不会提问何谈求异,不会求异何谈创新。"问题"是学生提高学习能力的基础,是创新学习的关键。教师只有培养学生"想问"、"能问"、"会问"、"乐问"的本领,才能使之走进创新之门。

以人为本 构建开放语文教育新体系

语文教育要立足于学生未来的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.要打破传统的教师中心、教材中心、课堂中心的封闭教学模式,开发生活教育资源,构建开放性、多元化的语文教育体系,即开放教学目标、开放学习内容、开放教学方法模式、开放学习环境途径、开放师生关系、开放学生思维、开放作业设计、开放考核评估.

巧评作文趣自浓

提高学生的作文水平一直是老大难问题,而作文兴趣是关键。改＂批改＂为＂评改＂不失为一种提高学生作文兴趣的方法。主要方法有：勇打高分激自信;以展代评广开源;评改主体多元化;团队合作促共赢。

珠算式心算与学生能力的培养

珠算式心算简称珠心算。它是以珠算为基础,通过反复的数珠互译训练,儿童脑中逐渐形成了脑像图,珠心算就是凭借脑像图来完成运算。珠心算是珠算发展的高级阶段,是珠算发展的升华。我校开展珠心算教学的实践经验告诉我们:珠心算教学对启迪儿童智能、进行素质教育、发展非智力因素、培养各种能力具有重要作用。 一、学习珠心算,有助于儿童注意力的培养 在组织儿童学习珠算过程中,我们注意培养孩子的注意力。儿童们对学习珠心算有浓厚的兴趣,他们把算盘当作一种“智力玩具”,喜欢它,触摸它,拨动它。教学中,既要激发其兴趣,因为兴趣是学习的基础;又要有意识地培养良好的学习习惯。

浅探学生作文恐惧心理及对策

学生对作文产生恐惧心理原因,从学生方面说一是读书少,二是对生活缺少观察;从教师方面说则是指导过偏、要求过高、批评过多.要克服学生的作文恐惧心理,首先是让学生多读书看报,注意观察生活,开展丰富多彩的活动,通过多种途径不断丰富学生的积累;其次是让学生在积累的基础上多写多练,以量变促质变;再次就是教师对学生作文多鼓励,在写作上多诱导.

巧用信息技术培养学生发现和提出问题的能力——以《小数乘整数》教学为例

立足生本,巧改教材,运用信息技术手段创设真实的学习情境,为学生搭建自主学习的平台,发现学习新知识的切入点,培养学生分析信息、发现和提出问题、分析和解决问题的能力,经历数学学习的抽象过程,体会数学的转化思想。