高中议论文写作教学中的读者意识培养策略研究

在高中议论文写作的教学中,培养学生的读者意识是一项重要任务。写作的最终目标是传递信息与观点给特定的读者。本文旨在研究高中议论文写作教学中的读者意识培养策略。通过分析议论文写作中的读者意识重要性及培养的必要性,提出一系列有效的教学策略,以帮助学生更好地理解、认知和满足读者需求,提高写作的质量和影响力。

一组三角函数公式的证明

两角和与差的三角函数公式是最基本的公式,是推导其它三角函数公式的基础.中学教材中利用直角坐标系中的单位圆证明了这组三角函数公式,本文给出这组公式的另外两种证明方法.

变式教学在高中数学中的应用

变式教学反映在高中数学当中是有意无意的应用,其重要性不言而喻,本文在对其内涵进行阐释的基础上,具体谈到了其在高中数学中的应用,并结合自身经验进行了反思,以期有所借鉴。

如何指导学生开展物理家庭小实验

目前,家庭小实验作为课堂实验的有效补充越来越受到广泛重视。家庭小实验是指学生在家庭中自己设计,自己寻找实验器材,自己动手,亲自操作的简单易做的实验。家庭实验室项目不局限于课堂教学,它作为一种特殊的实验形式，为学生提供了大量动手的机会，给予学生足够的空间去自由发挥，不仅可以激发学习兴趣，

新课程背景下高中生信息素养提升的策略探究

在信息技术教学中对学生进行信息素养培养和提高,要创造性使用信息技术教材,潜移默化的提升学生的信息素养;要创设教学情境激活课堂,让学生从中提升信息素养;要创设问题,唤起求知欲,激发学生提升信息素养的热情;要注重实践能力的培养,发展学生自主获取信息和处理信息的能力;要在信息技术课教学中渗透思想健康教育,提高学生的信息道德文化素养,让信息素养成为学生发展和适应时代要求的基本技能之一,从而成为实现中国梦所需要的人才。

探究性学习在数学教学中的应用

"自主学习"是建构主义学习的主要特征,建构主义源于结构主义学习模式(CLM).数学学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人,一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流,通过反省来主动建构.

平面向量数量积的应用

从近几年的高考试题来看，平面向量的数量积是高考命题的热点．主要考查平面向量积数量的运算、几何意义、模与夹角、平行与垂直问题等．在高考中的直接考查以选择式填空题为主，如2011年广东、安徽、湖南等省份的高考试题，有时出现解答题，主要与三角函数的解析几何综合一起命题．

新教材研究性学习教学高中数学之我见

研究性学习的开展是当前我国基础教育课程改革深化的新尝试,是面对21世纪知识经济的挑战,培养学生创新精神、实践能力的重要举措.本文就研究性学习在高中数学领域中的应用作点粗浅的探索,概括总结了在实践中研究性学习的教学方法.

关于高中数学概念教学探究

在数学教学过程中，概念教学不只是整个数学教学工作的重要组成部分，更是开展一切数学教学活动的前提条件，只有搞好了概念教学才能够进行接下来的学习活动。因此，每一个数学教师都要充分认识到概念教学的重要性，并且认真对待概念教学工作。这样才能够为以后教学活动打下坚实的基础，从而促进数学教学质量的提高。在学习数学的过程中，很多学生恰恰就是因为对数学概念的一知半解，对概念的理解只是停留在形式化的表面，而没有深入了解概念的内涵，从而导致在解题过程中出现了很多的问题。面对这些问题，作为高中数学教师，我们应当如何开展数学概念教学工作呢？

新媒体艺术语境中沧州运河文化遗产的活化策略研究

沧州段大运河沿线现有18个国家级非遗项目、124个省级非遗项目、402个市级非遗项目,除了非物质文化遗产外,沧州段运河的人文景观遗产也非常丰富,例如,运河沿线的古建筑、码头遗址、石雕石刻等和运河流域考古发掘出的文物等。但是在沧州运河文化遗产活化过程中存在作品形式单一、信息碎片化严重和缺乏互动等问题。合理且充分地发挥新媒体艺术的特性,从作品的展现形式、作品内容的组织层级和运营管理三个层面进行改进,可以有效解决上述问题。具体实施策略分两步,初级阶段要充分发挥本地高校新媒体和相关专业的优势,引导学生进行内容创作。第二阶段寻求企业和社会组织的助力,将新媒体艺术作品与博物馆、运河公园、历史人文遗迹和历史村落旅游景点进行深度联动,形成“推广—打卡—分享”的游客UGC传播途径,从而促进沧州大运河文化的新媒体艺术作品的推广,并形成长久的社会效益。

课堂教学中教师对学生学习情感的调节与优化

要充分调动学生学习的积极性和主动性,必须优化师生关系,调节和优化学生的学习情感,让学生获取成功的情感体验,以激发学生兴趣.

试论德育工作在体育教学中的实施

本文主要从五个方面论述了德育工作在体育教学中的实施，供广大体育教师在教学中参考。

错题本——提高成绩的捷径,师生交流的平台

去年。我带高三毕业班，在作业方面采取了一项新措施，即用错题本代替作业本。原因有三：一、我所教的历史学科要求背诵、记忆的内容很多，正所谓“学好历史没绝招，全靠课本记得牢”。只靠在作业本做几道题，起不到多大作用。二、高三订了大量复习资料，一般都带答案。学生都做在资料上，没必要再在作业本上抄一遍。三、