高效课堂——师生的共同追求——沧州一中打造高效课堂的实践与研究

《课程标准》所提倡的教学基本理念是:自主、合作、探究,其目的是在培养学生科学素养的同时,实现课堂教学的有效性、高效性。那么如何适应《课程标准》的要求,培养学生的科学素养,实现课堂教学的有效性、高效性,以什么方式组织课堂教学,沧州市第一中学对此进行了实践与研究。

全力完善课程体系 扎实推进课程改革——沧州一中实施综合实践活动课程纪实

为了推进综合实践活动课程在学校常态化与有效实施,沧州一中进行了大胆、有益的探索,从课程组织管理、课程资源开发、教师队伍建设、评价标准制定等方面,进行了综合实践活动课程建设的探索,取得了一定的成效。

开拓进取的沧州市第一中学

河北省沧州市第一中学始建于1913年，为河北省首批重点中学、中国百强中学，中国百年名校。学校坐落在风光旖旎的古运河之畔，被誉为沧州的北大、清华。

文学类文本阅读“随文设题”的高频考点及备考

随文设题是近年来高考文学类文本阅读命题考查的一个重要特点,学生如果还停留在知识化、套路化的经验中答题难免会事倍功半。总结文学类文本阅读随文设题的高频考点,并在此基础上探究备考策略,将有效提升学生的核心素养和关键能力,助力学生取得良好成绩。

基于气候因子的高中教材植物学问题释疑

绿色植物是生态系统中主要的生产者。本文基于气候因子对绿色植物的影响,解释高中生物学教材中有关植物的许多生命现象及其成因。

时政融入高中思政课议题式教学路径探析

议题式教学是以培育政治学科核心素养为价值导向的教学方式,包含了情境、议题、活动、评价、知识等要素。将时政作为真实情境融入议题式教学有利于丰富其哲学内涵,优化核心素养导向下的教学模式,从而书写关于人成长的完整故事。要把握好时政素材的选取标准和运用原则,既统筹学情实际、学科内容逻辑和育人价值导向,又兼顾全域性、进阶性和统分结合原则。要根据高中思政课议题式教学特点,科学谋划、突出重点,发挥时政资源独特的育人价值。

师范认证背景下电磁学混合式教学模式探究

为规范引导师范专业建设,教育部已正式开展普通高等学校师范类专业认证工作,师范类专业认证的核心理念是“学生中心、产出导向、持续改进”,强调要以学生为中心,注重激发学生的学习兴趣和潜能,推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变.线上线下混合式教学将传统的课堂教学和网络平台辅助教学相结合,为能够激发学生学习主观能动性,实现师范认证的核心理念提供了行之有效的方法和途径.

中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的探讨

多年来,我国主要侧重于应试教育,学校和教师往往只关注学生在高考科目上的成绩,而忽略了非高考科目的教学。然而,随着素质教育观念的广泛传播,过去被忽视的艺术课程教学现在也越来越受到学校、教师和家长的关注。因此,中学美术教师也应认识到美术教学在学生综合素质发展中的重要作用。初中阶段正是一个人学习兴趣养成的关键时期,因此初中美术教师必须注重培养学生对美的感受能力以及创造能力。在日常的教学活动中,我们不仅要重视学生的艺术修养和创新才能的培育,还需要与时俱进,积极地更新我们的教学理念。紧密结合现代美术教育的趋势,将现代绘画艺术融入到日常的教学中,利用这种创新思维来增强学生的创新才能。这样不仅可以提高教师的教学效率,还能拓宽学生的视野,并全面培养他们的综合素质。

基于核心素养的高中物理大单元教学设计研究

在高中物理教育领域,发展学生的核心素养相当重要,这篇论文探讨的正是这一话题。研究中心围绕着两个要素:一是教师,二是学生。将教育焦点投向大单元的教学设计,将学生的核心素养提升作为目标。为了达成研究目的,实地教学试验、调研问卷、以及访谈等各种实证方法被采用,全面审视核心素养引导下的大单元教学设计。研究结果表明,通过引导学生的核心素养的大单元教学设计,得以在高中物理教育中扮演重要角色。这种教学设计不仅提升了学生的物理素养,激发了学生的学习热情,还帮助学生形成了深度学习的习惯,激发了他们的创新潜力和批判思维能力。此外,还可见该教学设计对教育质量的提升,有着积极正面的影响。本研究的结论为高中物理教师提供了新的教学模式和教学方法,具有一定的参考价值和推广意义。

关于高中美术绘画教学方式创新的分析

目前,大部分高中美术专业的学生主要集中在文化课程上,这导致了美术教育专业的教学方式和内容过于固定和单调,缺少多元化的教学方法。由于传统应试教育的影响,美术学科被认为是副科,与其他科目相比地位低下。绘画这门课程缺少明确的专业方向和特色,这与高中教育的教学目标是相违背的。美术教师也不重视培养学生的创新能力,使得许多学生丧失了学习美术的兴趣与动力。绘画技能的基础训练应涵盖学生的观察、思考和实践能力这三大部分,只有建立一个有效的互动体系,才能达到最佳的训练成果。

基于核心素养理念下高中物理情境教学的研究

随着教育改革的深入,情景教学的概念开始受到学术界越来越多的关注。关于中学物理教学中核心教学的实证研究可以得出,核心素养理念下高中物理情境教学可以提高学生的学习兴趣,提高学生的应用能力,促进对以物理知识为主要内容的理解和应用。在科学教学实践中,情境教学经常被用作一种良好的教学方法。本研究为促进核心素养基础教学、提高学生成绩和技能提供了有益的建议。

沧州市农业优势产业识别与区划研究

合理的农业区划是发展农业优势产业、实现农业现代化的重要手段。以沧州市农业区划为研究对象,引入规模优势指数、效率优势指数和综合优势指数,并提出了人均优势指数和单位面积优势指数,运用这些优势指数来量化各农业产业在不同县(市)的优势程度,识别不同县(市)的农业优势产业;通过计算不同产业综合优势指数的相关系数,分析不同产业之间的相互关系;通过系统聚类方法得到沧州市各县(市)农业产业优势的相似矩阵和系统聚类树状图,把农业优势产业相似和空间位置邻近的县(市)聚为一类,最终将研究区划分为7个农业优势产业分区;并根据各分区的农业产业优势提出了针对性的农业利用策略,以期提高沧州市农业现代化水平。

雄安新区建设对沧州市产业发展的影响——基于产业发展维度分析雄安新区规划建设对沧州市影响及对策建议

产业协同是京津冀协同发展的一个重要方面,作为继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区,雄安新区的发展定位为高端高新产业。作为与之接壤的河北省沧州市,在产业协同发展方面必将受到重大而深远的影响。论文旨在通过对比分析,从理论角度研究雄安新区产业发展对沧州市影响,提出对策建议,实现借势发展。

探讨核心素养理念下的高中数学单元教学设计与实践

在核心素养教育思想指导下,单元教学设计要遵循由整体到部分再到整体的原则,单元整体式教学注重教学内容的连贯与衔接,使教学设计从单一的课程时间扩展到更大的单元。注重培养学生的系统思维,让老师从全局出发,以更高的视角去看待问题,这将有助于提高数学学科的核心素养。基于此,本文将对核心素养理念下的高中数学单元教学设计与实践对策进行分析。

多媒体技术应用于高中物理教学的实践分析

当前,多媒体技术在高中物理教学中的利用程度不断提高,多媒体技术将文字、图像、声音、视频等元素有效地结合在一起,进一步提高了教学手段的丰富化和多样化.但是过于追求感官刺激和大量信息等特点,也导致多媒体教学在实际利用中出现了一定的问题.在我国的新课程改革标准中,一直强调多媒体技术需要发挥更大的辅助教学的作用,所以就需要针对其实际利用情况展开分析.本文针对多媒体技术在高中物理教学中的实践进行探讨,首先阐述多媒体技术的含义与意义,其次总结多媒体技术在高中物理教学中的优势.希望通过本文对多媒体技术与高中物理相关内容的研究与分析,能够使其在高中物理的课堂应用中达到更好的效果.

三次方程根的问题之变式探究

导数作为高考的必考内容,主要考查函数、方程、不等式等问题的综合应用,诸如方程的根和函数零点问题等.利用导数及数形结合思想可以很好地解决方程根的问题.本文以变式探究的形式介绍利用导数法讨论方程根的问题,供大家参考.

基于高中生物教学中微课应用策略相关研究

微课教学在高中生物课堂上具备广泛的运用空间,能够化抽象为直观,为学生补充课外知识、引入丰富学习资源。伴随生物教学改革,微课的创新运用被提上重要日程,但部分课堂仍然存在运用效率低、创新性差、影响学生学习兴趣的问题。教师必须始终坚持实践原则,以核心素养为指向,创新微课应用模式和方法,构建科学、充实、高效的现代化高中生物课堂。

核心素养背景下的高中英语阅读教学策略研究

在新课程改革理念的持续推进下,核心素养培养这一教育理念已经变成了一种全新的教育发展趋势,而核心素养也变成了目前教师在实际教学中必须要遵守的教学理论。阅读是高中英语教学中的一个重要环节,教师们在讲解时要把阅读教学和核心素质的培养有机地结合起来,这样才能提高学生的学习效率,使他们得到全面的发展,并为他们未来的学习打下坚实的基础。因此,该论文主要从三个方面展开,即“核心素养”的意义,“高中英语阅读”的现状,“核心素质”的培养,“最优”的培养策略等,旨在提高我国高中英语阅读教学的质量。

思维导图在高中英语教学中的应用策略探究

近几年来,思维导图在高中英语学科教学当中受到了教师的关注,它的特点是具体性可以有效地提高学生的散发性思维。高中是学生学习英语的关键时期,如何提高教学效率成为了教师需要关注的主要问题。从目前情况来看,思维导图的应用得到了一定的效果,因此在教学中教师不断地去探究思维导图在英语学科当中的作用,帮助学生找到重点。

高中英语教学中文化意识培养研究

英语属于语言类学科,具有一定的社会性是目前国际交流的主要语言,其中涵盖了很多社交语言和文化涵养。学生在使用不同语言时可以折射出不同的社会文化。文化意识指的是学生对传统文化的认同感可以直接体现出高中英语的价值取向,文化意识可以在一定程度上加深学生对国家的认同感以及社会责任感,成为具有社会责任感的好公民。