情境教学 激发求知欲

教学情境创设具有多样性、灵活性,教师必须根据教学内容,有针对性地精心设计,适时应用。数学情境创设要认真考虑学生的学习效果,看其是否有利于激发学生的学习求知欲,是否符合教材的内容,是否符合学生的认知水平和心里特征。

如何促使学生兴趣盎然学语文

要创设学习情境，使学生在课堂上激情充溢、思维流畅，从而入情入境地进行自主学习与自我发展。要关注学生差异，让每个学生主动参与，通过互助、自助，体验参与学习过程的乐趣。要点拨有方使课堂曲折生姿，适时点拨，巧妙点拔，让学生不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造。

情感——语文教学中的润滑剂和催化剂

语文教学要注重对学生的情感教育。语文阅读教学中要力求让学生领悟情感，要知人论世悟情感，透过文眼悟情感，直抒胸臆悟情感。诗文诵读中使学生脑海里有情有境。进入深层次的感情体验，如配乐朗诵中体验情感，反复吟诵中体验情感，在对比诵读中体验情感。让学生在意境欣赏中理解情感，意境联想中理解情感等。

信息技术课教学之我见

要使信息技术渗透到学科教学中，创设情境、启迪思维、类比迁移、灵活运用，进一步激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性和积极性，掌握课本知识的方法，掌握基本要领，深化对教材知识的挖掘和实践。

如何创设教学情境 优化高中地理教学

一、依照日常生活,设置问题教学情境生活是知识的来源,生活中的每个角落都能找到知识的影子。在高中地理课堂上,结合学生的日常生活来开展教学,不但有助于提升学习兴趣,更有助于地理教学趋向生活化与简单化,使学生体会地理学科奥妙的同时逐步掌握处理具体问题的技能,进而更好地完成教学目标。例如,在讲解'热力环流'一课时,为了使学生更好地学习地理知识,笔者采用了通过问题设置教学情境的方式。