提高中小学教师小微课题研究质量的路径与策略

小微课题研究是中小学教师改进教育教学实践的主要课题研究类别。为保证小微课题研究能够科学有效地开展,需要构建可操作的科研路径,要选题严谨、申报规范、过程扎实、结题材料凝练、成果推广务实。课题组需要完善自我管理策略,将教育科研与日常教学工作进行有机整合,建立有效的课题组管理制度、激励措施,才能够取得有实效的研究成果,达成提高小微课题研究质量的目标。

STEAM教育视域下综合实践活动与劳动教育课程融合设计研究——以“农业机械的发展变化与改进”主题活动为例

《中小学综合实践活动指导纲要》(以下简称"指导纲要")对中小学综合实践活动课程开发和实施提出了新的要求。本文以"农业机械的发展变化与改进"主题活动为例,以STEAM教育理念为基础,将劳动教育和综合实践活动教育进行深度融合,按照"目标—结构—内容—实施"这一路径,进行综合实践活动课程和劳动教育课程探索研究,形成了独特的、整合性的课程架构,可以让学生更好地感受科学技术对农业发展的重大影响,激发学生的创新意识,以更好地发挥综合实践活动和劳动教育课程的育人功能。

关于2017版有机化合物系统命名规则中链状烃的命名在高中有机化学教学中的研究

《有机化合物命名原则(2017)》对大学有机化学教学具有极其重要的意义,同时也是高中教学、高中教材编写、高考命题的重要参考依据。本文通过图文结合的方式介绍了以《有机化合物命名原则(2017)》为依据的高中化学链状烃的命名过程,对高中阶段的教师、教学、学生、教材、命题具有指导作用,也为更好地开展高中化学教育教学和高考命题工作提供借鉴和参考。

中小学心理教师“学习共同体”现状调查研究--以沧州市为例

研究以问卷形式对沧州市16个县(市、区)的市直中学共计35所学校进行调研发现:中小学校的心理建设一直在进行中,专兼职心理教师数量较多,专业心理教师数量较少,教师的专业知识和专业技能不足,学生的心理问题较多,心理教师非常需要学习交流的平台等。据此,对沧州市构建中小学心理教师“学习共同体”的实践,提出相应的对策和建议。

扎实推进新时代的义务教育劳动课程——对《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的理解和思考

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容,是培养青少年劳动能力、帮助他们树立正确劳动观念和劳动态度的重要路径。党的十八大以来,习近平总书记一直高度关注劳动教育问题,多次围绕劳动、劳动者、劳动精神等做了深刻阐述,为我们在青少年中弘扬劳动精神、强化劳动实践指明了努力方向、提供了根本遵循。

澳门特别行政区基础教育见闻及思考

自1999年回归以来,尤其是粤港澳大湾区建立之后,在党中央、国务院的领导下,澳门特别行政区发展速度空前。特区政府高度重视教育发展,提出了"优先发展教育"方针,逐步完善教育政策和教育法律法规,持续加大资源投入,努力提升教育质量。在"科教兴澳"的社会背景下,澳门教育有了新的发展。本文从在澳门特别行政区的见闻出发,总结几点我们对澳门特别行政区教育的观察心得,供教育同行参考。

课程研讨方法与心得

研讨,若条件允许,宜采取围坐形式,确保参与者情绪愉悦,避免营造会议式的严肃氛围。研讨,必须指定一位主持人,其人选应是教学领域的骨干力量,担当学科发展的引领者。研讨,不应局限于浅层的听课与评价,而应通过课例研究来深化对教学实践的理解。研讨,应当按照计划进行。凡事预则立,不预则废。要确保研讨主题和重点不偏离,避免无目的的随意讨论,确保讨论内容有的放矢。

基于最新有机化合物系统命名规则的常见链状烃衍生物的命名

为顺应化学学科的发展以及有机化合物种类繁多、结构复杂、数目庞大等情况,中国化学会(CCS)参考国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)制定的《有机化学命名法》(Nomenclature of Organic Chemistry IUPAC Recommendations and Preferred Names 2013) (IUPAC2013)与历年来推荐的命名原则,同时结合中文构词习惯。

核心素养价值取向的科技活动教学模式研究

核心素养是课程设计和教学实践的重要依据,培养科学素养是科技活动教学的主要目标。培养学生核心素养要明确培养核心素养的种类、采用科学合理的方式方法,理论结合实际,探析科学素养的内涵与外延;从我国实际出发,根据相关纲要性文件总结梳理中小学生科学素养的主要组成要素,并结合教学实践,聚焦于科技活动教学的路径,以此完善科学课程的发展与设计,提升学生的综合知识素养。

预习策略在小学生心理咨询中的实践探索——以“最近发展区”理论为支持

在小学阶段由于各种原因,一些学生不能跟上课堂教学的节奏,学习出现停滞现象,上课听不懂、不爱学,成为学困生。面对学困生,首先要帮助他们从心理出发找出问题,抚平心灵上的创伤;其次,根据“最近发展区”理论,指导学生采用预习的方法,使他们达到“最近发展区”的水平,能听懂、学会新课程,同时将落下的旧知在这个过程中补上;最后,达到一个长远的目标并爱上学习。

关于课程改革实践中“课程融合”的思考

课程融合是课程改革新的发展方向,课程融合是一种教育实践,更是一种教育思想。在课程融合的教育思想指引下,学校的课程设置会形成更加丰富的课程体系,教师队伍建设也应该有新的举措。认真研究课程融合的意义以及课程融合下的课程体系和教师队伍建设,将进行课程融合时需要注意的问题重点加以标注,以确保课程融合理性健康发展,避免走入误区。

例谈阅读教学中文本把握的角度

教师从事阅读教学，就不可回避地要面对一篇篇的课文。很多的教师多年养成的习惯是粗略地读一遍课文，然后就急于去看教学参考中的“教材分析”，去看看编者们是如何分析文本的，接下来就看教学参考书中是如何进行教学设计指导的。这样的结果往往是用“编者”的思维代替了“教者”的思维，教师又用“教者”的思维代替“学生”的思维。在这样的情况下，“作者”、“编者”、“教者”、“学生”的“四心相通”的美好现实就很难实现，阅读课堂也缺乏创意和魅力。

小学语文网络研修品牌建设——以“每周话题”为例

“互联网+教研”是新时代教科研工作的生长点。信息技术与学科教研的深度融合,让“将教科研送到每一位基层教师身边”的美好愿景成为可能。沧州市教育局教育科学研究所小学语文学科组从“以人为本”的高站位,本着“共建·共享·共成长”的原则,积极打造“每周话题”网络教研活动品牌,发挥其对基层学校和教师的“服务”与“引领”作用,促进基层教师在课改中更好地胜任工作,并实现自身的专业成长。

“秀”出精彩人生——“小学语文学科教坛新秀”评选笔试试题

为促进河北省骨干教师的专业发展,并带动全体教师的专业提升,各市启动了教坛新秀、学科带头人、教学名师三个层面骨干教师培养、评选和发展工程。本文为一位小学语文教育研究者,在大量调查研究的基础上,针对教师现状和发展提供的"小学语文学科教坛新秀评选活动的笔试试题"。希望能对"教坛新秀"培训、培养工作有所启迪与参考,以促教师发展,深化教育教学改革,进一步推动基础教育课程改革。

新教育儿童诗:促进儿童和大人共成长的新尝试

作为一名教育科研工作者,如何将'立德树人'的思想落到实处,如何去弘扬新的教育教学理念和课改成果,如何春风化雨般地去影响和引领身边的学生、教师和家长……这些问题是我最近几年经常思考的。经过一段时间的探索,我把目光投向了'儿童诗'。

深度融合实现机制转变 内涵研修促进区域提升

2020年11月,沧州市教科所借助“沧州网络研修会客厅”平台举办了第29次月主题活动,主题为:沧州籍的河北省特级教师优秀网课观摩和研讨。参加活动的客户端超过了1万1千个,参加网络研修的学校有1040余所,参加学习的教师超过11800人,学生超过70100人,总人数超过82000人。沧州的网络研修活动始于2014年,至今可谓六年磨一剑,正处于方兴未艾的态势。

重建“自我认同”缓解学习焦虑--“上善若水”传统文化理念在心理咨询中的运用

在心理咨询中经常遇到这样一类学生,他们曾经学习成绩优秀,但在进入重点高中后,遭遇几次成绩挫败,又发现身边的同学学习劲头十足,自己被不断超越,和之前建立的我是“好学生”的自我认同产生很大冲突,出现强烈的自我否定,这时便产生学习焦虑。面对这种情况,运用传统文化“上善若水”的精髓,通过读、释、讲、引、点五步法,重建学生的“自我认同”,对于缓解学生的学习焦虑非常有效。

中华传统文化在初中道德与法治教学中的融入

初中道德与法治课程不仅是全面落实素质教育教学目标的关键,也是立德树人,建立健全学生高尚理想信念的主要课程,对于培养学生的道德观念、行为思想有着核心引导作用。新形势新课改下在初中阶段开展道德与法治课程,需要渗透中华传统优秀文化,才能实现全方位提升学生高尚情操、优秀品格,同时拓展学生知识层面,丰富课程内容。就现阶段初中道德与法治课程引入中华传统文化的积极影响,探索课程创新的有效途径,以期为素质教育的全面发展提出一些参考意见,实现立德树人的根本教学目标。

构建市县高中化学联合教学教研团队的实践研究

教学教研能力是学校和教师的立身之本,也是学校和教师实现持续性发展的推进器.要实现学校的良性发展,必须要崇尚教学、注重教育科研、提高学校的教学教研能力.高中化学是一门课堂教学与实验教学相结合的课程,本身就需要教师有较强的教学教研能力.加之高中化学新课程提出实施"以探究为核心的教学模式"的核心理念,更需要教师重视创设学习情境,重视实验教学及开展教研活动,设计组织学习活动,以指导支持学生学习.

新课标视域下的中学物理实验优化路径——以“探究加速度与力、质量的关系”实验为例

《中国高考评价体系》指出,高考的核心功能之一是引导教学,在物理教学中要高度契合高中课程改革的培养目标和评价目标,从而达到理顺考教关系,实现“以考促教、以考促学”的目的。高考的考查内容即“四层”包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。从历年高考试题来看,高考对实验的考查以非选择题为主,多为两道实验必考题,其中之一是运动与相互作用类,其主要考查在不同的情境中对图像数据的处理、求解速度或加速度的方法、对误差的分析等。总结近几年高考对实验的考查规律可以发现如传统的纸带、木板等的应用在逐渐减少,而对传感器、气垫导轨、光电门、录像的应用在逐渐增多,这符合《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)教学建议中,重视科学探究能力的培养和信息技术的应用的要求。