以“生物科学素养”立意命题引导初中生物学教学——2016、2017年沧州市中考生物试题分析和教学建议

通过对2016、2017年沧州市初中生物毕业升学考试试卷中的知识分布、命题特点进行分析,引导初中生物教师在教学中注重提高学生的生物科学素养,注重还原生物学科原本的教学过程。即"学生主动地参与学习过程,在亲历探究过程中发现规律和习得生物学知识,并养成科学思维的习惯,形成正确的生命观念,最终形成终生学习的能力。"

提升中小学校舞蹈教学有效性

舞蹈教学在中小学教学中特征最为独特。按照课标中所提到的方法,积极进行有效策略的研究,变革教学思路,调整教学目标,探索未知的领域,能增强学生的艺术修养,提升舞蹈教学的有效性。

初中地理渗透生态教育

生态环境是人们在社会生活中必须要关注到的内容——在取得经济发展的同时也出现严重的生态问题,如果不能及时解决生态问题并实施生态保护教育则会限制人类社会的发展。地理教师应该在课堂教学中渗透生态教育,通过对初中生进行生态教育逐渐指导他们对人类社会与生态发展进行科学的认知并立足各种生活实际进行生态环境保护的教育,逐渐指导初中生养成健康的发展观念和生态环境保护意识,这样能提高课堂教学的最终质量。

小学数学毕业总复习指导

小学数学总复习,要从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分进行系统的回顾与整理,将零散的数学知识系统化,在系统化过程中注重突出重点,查漏补缺并启发学生数学思考,使学生进一步巩固基础知识,提高基本技能,感悟数学思想方法,积累数学活动经验,提升核心素养。

浅议思维导图在初中数学教学中的作用

思维导图作为一种图像式思维的工具运用于初中数学教学中,在促进学生知识体系的建构、激发学生的学习兴趣、发展学生的思维能力、落实课标理念方面起到良好作用.

识字与阅读高效整合 习惯与生活有机融合——冀教版小学语文一年级下册22《丁一小写字》教学设计

【教学内容】《丁一小写字》是冀教版小学语文课程标准教材一年级下册第六单元22课。本单元的课文还有《夜色》《星星和哨兵》《孩子们的花》,内容都贴近儿童生活和情感,关注的是儿童的心理和品质的主题。《丁一小写字》的作者是著名儿童文学作家、翻译家任溶溶。本文发表于1964年。他的作品选入教材的还有《我给小鸡起名字》。

在中学地理教学中培养学生的形象思维能力

地理形象思维是学生地理学科素养的重要表现之一,学生运用形象思维才能细致地分析和认识不同区域的地理环境特点,并且能够辩证地落实到解决现实生活中的地理问题。培养学生地理形象思维要将形象思维和抽象思维相结合。

初中同班同篇对课观摩研讨会通知

提倡、加强学生自主学习是当下课改的主要潮流，清晰流畅而又充满想象力的独学、对学、群学、评学等教学环节的设计已蔚然成风。然而，这是否就是阅读教学的“应然”境界呢？在学生自主学习之后，教者还应该有什么作为？怎样才能把阅读教学再向前推进一步，使学生的学不仅“自主”，而且也有所得呢？……为探求解决这一难题切实而有效的办法，河北省沧州市教育科学研究所决定举办“初中同班同篇对课观摩研讨会”。

认识决定作文水平

名家说招 学生的作文，为什么有的内容真实而全面，有的却虚假而片面？有的思想观点生动而深刻，有的却简单而肤浅？这主要是因为学生的认识水平不一。此外，学生之所以怕写作文，也是因为他们限于知识和阅历，对所写事物缺乏深入的了解和思考，停留在对事物表象的感性认识上，因而写出来的东西缺乏深邃的思想认识，难有表现力。

用“倒推法”打开阅读教学之门

《藤野先生》是鲁迅先生的一篇内容丰饶情感丰厚的叙事散文。对此文的教学，有不少师生是“惧怕”的、“茫然”无措的。从头向尾阅读，往往是读不明白的；从前向后教学，常常是难于行进的。

初中同班同篇对课观摩研讨会通知

目前的语文阅读教学，不少教师盲从于教参，满足于重复已有的经验。如何打破这一藩篱？阅读教学究竟教什么才是学生发展所需？为探求切实有效的方法，提升学生真正的阅读能力，河北省沧州市教育科学研究所与中文核心期刊《中学语文教学》、商务印书馆联合举办“初中同班同篇对课观摩研讨会”。所谓“同班同篇对课”，即同一篇课文，先由一位教师引导学生以自主学习等为主要形式完成。然后由另一位教师突破现有方式对教材进行全新解读教学。

浅谈提高地理课堂教学实效性的策略

所谓课堂教学时效性,指的就是新课改所倡导的一种现代化的教学理念,指的是教师在遵循教学活动客观规律的前提下,通过最优的方式,以及最小的时间消耗、人力和物力的投入,促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标上尽可能地取得更好的教学效果,从而有效地达到预期的教学目标,使教学活动满足社会和个人的教育价值的需要。

“简单的排列问题”教学实录与评析

为全面深化课程改革,落实立德树人根本任务,充分发挥教育研究与评价在基础教育课程改革中的重要作用,经河北省教育厅批准,河北省教育科学研究所在2017年以聚焦提高教育质量的主题,立足全省实际,结合当前课程实施中的难点、重点问题.组织开展了全省各学科现场优质课评选和研讨活动.从本期开始,我们陆续刊出一批获奖的优秀课例和专家点评,以供广大教师借鉴.

浅谈教研员的核心素养及提升策略

教研员的核心素养在一定程度上影响着本区域本学科教学教研的发展与学科教师的成长,教研员要敢于面对挑战,尽快提升自身素养,适应不断深入的课程改革。教科研工作的实践和探索,从理论到实践两个方面,要求教研员在精神、目标、理念等层面引领教师发展的内涵,确定教研员应具备的精神、理念、知识、能力四个维度上的核心素养,并在强化责任、充实内涵、夯实基础、提升层次四个方面上加强自身修养,从而更好地引领教师的专业成长。

初中思想品德课堂教学设计的整体观

整体观的教学设计符合马克思、恩格斯的基本观点,符合毛泽东思想,符合中华传统文化,符合建构主义理论。整体观的教学设计符合课堂教学的规律,符合认识规律。整体观的教学设计在具体的教学设计中具有很强的现实针对性和可操作性,直指当前课堂教学的弊端。

德育视域下的综合实践育人探索

随着现阶段教育改革的推进,社会对学生的发展提出了更高的要求,需要学生深入学习贯彻社会主义核心价值观,并且在小学阶段对学生的德育能力进行培养,以此来提升学生的综合素质.在综合实践过程中,德育与实践内容应充分结合,综合教育课程应当在内容设计与规划的过程中充分体现德育指向,进一步发挥课程培养学生德育素质的作用.

新课标下英语语法教学的改进策略

在新课程标准的科学指引下,教师精心研究英语语法教学的改进策略与创新思路,助力初中生拥有坚实的知识基础、高效的实践淬炼,加速课程进步。为了促进英语语法教学实现创新增效,教师以输入加工教学理论为基础,采取思维导图夯实语法基础、以趣味诵读积累语言素材、以生本交互增效语法教学,全力促进初中生语法能力循序渐进。所以,教师基于新课程标准改进英语语法教学能够惠及初中生的课程发展。

教学课件促进英语课堂创新提质

科学育人观在英语课堂上开启了科技创新、课改转型、高效育人的新阶段,督促教师为英语课堂提供新技术、新资源,助力英语课堂实现提质增效、精品施教。为了促进英语课堂实现科技提质,教师借助教学课件架构优质知识情境、创设亲民生活资源、打造高效交互活动,建构高水平、高品质的育人环境。因此,教学课件能够成为教师促进英语课堂实现科技提质、课改创新的教研抓手。

“真分数与假分数”教学实录与评析

教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第13~15页。教学目标:1.结合具体情境经历合作交流认识真分数、假分数和带分数的过程。2.理解真分数和假分数的意义,能用分数表示图形和具体事例,能用直线上的点表示分数。3.感受假分数和带分数在表达现实问题中的价值,进一步感悟计数单位,发展数感。教学重、难点:理解假分数的实际意义,能在直线上表示真分数和假分数。教学准备:课件、学具卡片、学习记录单等。

横看成岭侧成峰,多元评价促提升——初中地理教学中的评价方式多元化

文章从以课堂观察为主,注重学生学习能力;以作业评价为辅,实现知识实践运用;阶段性活动总结,培养创新创造能力者三方面出发,浅析评价方式多元化在高中地理课堂中的运用,希望以多元化的教学评价,为学生们提供丰富多彩的地理学习体验。