多元物理实践活动在初中物理教学中的意义

多元物理实践活动并非单纯在课堂教学中通过设计和组织学生进行各种实验、观察和实际操作的活动,还包含了课外调查、结合所学知识发明创造以及课外自主探究实验等多项活动.在双减背景下,初中物理教师更应该关注多元物理实践活动的开展形式,将物理知识以不同的形式呈现给学生,让学生在更加广阔的自然与生活中探索无处不在的物理知识,借此提高学生对物理知识的理解和应用能力,培养学生的科学素养.本文通过综合分析多元物理实践活动的实施,探讨了多元物理实践活动在初中物理教学中的意义.

借力联想 让课堂灵动飞扬

随着新课改的深入,现在的课堂氛围更加轻松和谐。学生不再单纯地盲从附和,而是敢于表达出自己的感受和独特的见解,这无疑给教师提出了挑战。课堂上,学生一旦出现随机冒出的思想火花,教师应因势利导,以成就课堂预料之外的精彩。教学《游山西村》这首诗时,我就深刻体会到了这一点。教学片段：师：通过朗诵,我们对《游山西村》这首诗已经比较熟悉了。

新时期初中班主任管理工作探析

初中阶段在学生成长发展阶段具有非常重要的影响作用,初中阶段是学生性格形成、综合素质形成的关键时期,因此,作为这一阶段的教育具有至关重要的作用与意义。同时,随着我国教育体系的不断发展完善,义务教育的发展完善也一直受到社会各界的广泛关注。本文尝试从以学生为中心,通过对学生进行深入细致的了解、加强感情传递等方面,对初中班主任学生管理进行有效的探索,以期能够更好地为学生服务,为我国义务教育体系的完善奠定基础。

做好小组合作学习模式下的教学管理 提高初中生的核心素养

小组合作学习模式为学生学习提供了一个民主开放的氛围.在实施的过程中可以获得学生多元化的发展,使学生的个人素养得到较大提升而小组合作学习已成为较为成熟的教学模式,国内外对合作学习的理性认识和实施合作学习的有效性问题都有诸多论述,我们可以在实施过程中借鉴许多实践经验,因此,采用小组合作学习的学习模式可以更好地培养学生的核心素养,不断提高课堂教学的实效性,增强学生能力,锻炼教师队伍,进而提高学生的综合实力。

寓教于趣 注重情感教育

在物理教学中的情感教育是全面提高学生素质的必要组成部分,我们应努力从实验中、教材图文中、教学语言中挖掘趣味性,从而调节学生的情绪、意志,激发学生的学习兴趣,提高对学生的情感教育。

创造最佳教学时机，提高课堂教学效果

在初中阶段,物理概念、规律是物理教学中最重要的组成部分,而有些学生对学习物理概念,规律感到乏味,怎样使学生在课上45分钟时间内有效地学习概念.掌握规律呢?我做了一点尝试,写出来供大家参考:

盐胁迫对小麦种子萌发及幼苗生长的影响

以小麦种子为试验材料,使用不同浓度的 NaCl 溶液处理种子,探究盐胁迫对小麦种子萌发及幼苗长势的影响。结果表明,随着 NaCl 浓度的增加,小麦种子的发芽率和发芽势逐渐降低,且小麦幼苗的生长随着 NaCl 浓度的增加逐渐降低,抑制小麦生长。在 NaCl 浓度为 0 ~ 25?mmol/L 时,对小麦幼苗生长的影响较弱,在 NaCl 浓度为 75 ~ 200?mmol/L 时,对小麦幼苗生长的影响显著。且 NaCl 浓度增加到200?mmol/L 时,小麦种子完全失去萌发的能力。

阅读与写作教学在初中语文课堂中的实践

随着社会的不断进步,人们加强了对教育教学的关注,传统的教学模式和单一、落后的教学手段已经不适用于新课改下的初中语文教学课堂。在此背景下,在初中语文课堂教学中落实读写结合的策略,具有重要的現实意义。

浅析思维导图在初中历史教学中的应用

随着中学历史课程改革的步伐不断加快,历史学习成为时下初中教学的重点工作,但是一部分学生在历史学习的过程之中,遇到了种种问题与阻力,具体比如历史学习书籍的数量偏少,历史学习中的侧重点缺失。历史学习的重要性逐渐受到学校与教师的重视,思维导图在历史教学中的运用可以很大程度上解决此问题。

浅谈初中物理探究式教学策略

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联,当人接触事物产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而发生兴趣。没有这种情感,就不可能形成兴趣。因此,教师要深入到学生中去,与他们同欢乐,共忧患,热爱自己的学生,尊重学生的人格,和学生打成一片,利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系,学生才能热爱教师,听从教师的教诲,做到“亲其师,信其道”。

在体育教学中推进素质教育探析

推进素质教育,提高教育教学水平是每一个教育工作者的 义不容辞的责任。在学校体育教育教学中也要重视推进素质教 育。认真学习体育课程标准,敢于开拓创新,不断改进教育教 学方法,探索适合新时期体育发展需要的途径。下面就体育教 育教学谈谈自己的几点认识和体会。

浅谈中学生物教学改革探析

本文主要以中学生物教学改革展开探析,并根据实际教学情况进行研究分析中学生物教学中存在的问题。同时,根据具体教学问题提出具有针对性的解决对策,以能够提升中学生物教学效率,推动中学生物教学改革为主要目的。