体育系室内课堂教学的心理因素与调控

在体育系从教的过程中,如何遵循体育系学生的身心发展规律,采用有效的教学手段,充分调动学生的主观能动性,使教学手段达到最优化,是历年来教学中的一个重要课题之一.近几年来的教学实践证明:要想在课堂上最大限度地挖掘体育系学生的潜力,拓宽学生的思维能力、想象能力,使之真正成为学习的主体,只有在教学中把握住体育系学生特有的心理并对其及时做出适当的调控,才能产生理想的教学效果.

重视中学生的心理健康

实施“素质教育” 已成为当今教育改革的必然趋势.在关于“素质教育”的讨论与实践中,有识之士不约而同地提到了重视学生的心理素质、培养学生健康的心理这一问题.

提高现代意识 更新教育观念

教师要适应素质教育,必须改变传统观念并树立现代意识,即:树立现代认知观念;培养信息意识;树立新型师生观;强化教育与生产劳动相结合的教育观念;提高竞争意识.

将家庭式课堂教学引入各级各类学校

本文在分析我国各级各类学校教育、教学中存在的弊端的基础上，提出了引进家庭式课堂教学， 并从心理学和教育学角度对家庭式课堂教学进行了阐述。

正确认识智力测验的结果——智商(IQ)

教育部长陈至立在接受半边天记者采访时说:我认为60分和80分有差距,80分和85分就不一定有什么差距.我有两个孩子,考试时我从不要求他们一定要考第一,而只是要求他们要达到某个水平.它道出了素质教育的核心——能力的培养.能力可分为一般能力和特殊能力.一般能力是指在各种活动中必须具备的基本能力,如观察力、注意力、记忆力、思维力,想象力等,它保证人们有效地认识世界.

运用操作学习原理塑造学生的课堂学习行为

心理学的研究表明,人的许多行为是习得的,是条件反射的结果.教师可以运用操作学习原理来塑造学生的课堂学习行为.

浅谈典型事例在教材中的作用

经过几年心理学课程的教学实践,我逐渐地形成了这样的一个印象:心理学教材(张世富主编,人民教育出版社1988年版)选编的内容质量很高,章节结构严谨,层次分明,脉络清晰.但是也存在着一些不足,如教材中有的内容缺乏例证或虽有例证因过于简略不能使学生深刻理解.有的内容过于琐碎,使学生难以形成在感知和理性认识方面的一个整体印象.一感性认识是学生理解和运用理性认识的必要条件.感性认识缺乏或残缺不全在很大程度上影响学生对教材知识的理解与掌握.我们知道,人的认识的完整过程是:由源于实践的感性认识上升到理性认识;理性认识再回到实践中去,接受实践的检验,并在实践中得到丰富和发展,同时理性认识还要发挥其指导实践的作用.学生在课堂上接受的是理性认识,并且还被要求能在实践中运用理性认识解决遇到的问题.

学习过程的七阶段模式及其教学原则

本文根据有关学习过程的研究与作者个人多年的教育实践为基础,将学习过程化解为“启动准备、认知与实践” 三结合的新教学模式,并提出了与之相适应的操作性很强的一系列教学原则.

试谈课堂教学中师生情感的关系

一、情感及其特点情感是人对客观事物是否符合自己的需要的态度的体验.如在学习中取得进步,会感到高兴;受到批评,会感到沮丧;见到美好的事物会感到喜爱;对丑恶的言行会感到憎恶、愤怒;面临危急情况,会感到恐惧等.这种高兴、沮丧、喜爱、憎恶、愤怒、恐惧等都是人的情感的不同表现形式.一般地,我们认为情感是在人类社会历史发展进程中产生的,并与社会性需要是否满足联系着,是人类特有的.