地方新建本科院校学报提升办刊水平的思考--以《沧州师范学院学报》为例

地方新建本科院校学报要提升办刊水平,需要树立正确的办刊理念,包括内容至上、质量第一的意识,与时俱进、推陈出新的意识,强化特色、树立品牌的意识;需要建设好三支队伍,即审稿专家队伍、责任编辑队伍和高端作者队伍;还需要努力打造特色栏目,逐步形成品牌,使学报具有鲜明的个性特征。

学生专业社团建设与人才创新素质培养的现状研究

大学生专业社团活动对应用型大学人才创新素质的培养有诸多益处。然而,目前却存在着学校重视不够、机制不顺、专业指导和行业对接服务不到位,以及社团自身准备、学生认识不足等问题。通过调查分析解构问题的成因,对大学生专业社团建设理念的更新、专业化活动的设计及开展、服务机制和管理体制进行了探索,提出了将大学生专业社团纳入教学模式的初步构想。

对高校图书管理工作的新思考

高校图书管理在教育教学工作中发挥着越来越重要的作用,已成为高校管理的重要组成部分。结合现阶段实际,分析了当前高校图书管理中存在的一些问题,提出了开放式管理等改进措施。

职前教师实践性知识的困顿与丰富途径

师范生从获得入职资格成为一名正式教师到成为合格的胜任型教师需要经历几年的过渡期。受职前教师教育阶段实践性知识不足的拖累,新手教师备受煎熬。为了在愈演愈烈的教师职位竞争中取得优势,师范院校需要转变培养观念和模式,加强实践环节,提高教师专业化发展的起点水平,缩短过渡期。

教学怎样促进学生有效学习

教学如何促进学生有效学习的问题是教育科研人员和教育教学工作者一直关注和努力解答的问题。结合相关研究成果,阐述学习的本质和意义学习的认知过程,帮助教师采取有效措施保障学生进行充分的"选择、组织、整合"认知加工,使新学知识与学生已有知识建立密切联系,实现知识建构,使学生成为想学、会学、爱学的学习主人。

法拉第效应实验的分层教学设计

介绍了法拉第效应实验的目的、原理,分析了高校法拉第效应实验教学现状,阐述了分层教学理念及意义,重点探讨了在法拉第效应实验开设时的分层教学设计思路及主要步骤,并对实施效果进行分析.教学效果调查表明:在法拉第效应实验教学中引入分层教学,能很大程度上激发学生的学习兴趣,更好地培养学生创新意识和科学研究素质,提高教学质量.

马克思主义与中国传统文化的关系

中国人民之所以能够欣然接受马克思主义并将其理论付诸实践,除了马克思主义理论的科学性、指导性之外,一个十分重要的原因是:马克思主义与中国传统文化之间,具有许多相似相通之处。这些相似之处主要表现在唯物主义、辩证法、和谐思想、"天下为公"的社会理想等方面。

关于当代创业教育的理性思考

创业教育是一种新的人才培养模式,它已成为国际共识,国外的创业教育上世纪70年代业已开展;我国亦把创业教育列为教改的主攻方向;举办具有中国特色的创业教育,需要大家做出认真思考,要寻找理论依据,做出整体设计,用陶行知的创造观点和生活教育理念指导当代的创业教育,为实现"中国梦"培养具有创新精神的创业人才。

陶行知创造教育思想对创新型人才培养的启示

为实现中华民族伟大复兴的中国梦,实现"两个一百年"的宏伟目标,我国提出了建设创新型国家的战略方针。教育要顺应国家和社会发展的需要进行调整,由偏重考试的应试教育向着眼实践的创造教育转变。陶行知的教育思想和实践中包含了丰富的创造元素,学习和借鉴陶行知的创造思想将有利于我们创新型人才的培养。

大学生主体性教育与应用型人才培养的关系

服从国家发展职业教育的战略部署,地方本科高校面临转型发展、培养应用型技术技能型人才的挑战和机遇。地方本科高校除了围绕着应用型办学定位和应用型人才培养新目标实施一系列改革外,还要紧紧抓住"育人"这个根本,实行大学生主体性教育,使大学生把社会的成才需要当作自己内在的要求,自己能够自主、自觉教育自己、发展自己。

创新型人才培养刍议

从信息技术带来的知识丰富性、信息快速流动性和获取便捷性角度,改革开放引发的人才需求结构性变迁角度,国家提出的建设创新型国家角度简述了创新型人才培养的必要性,指出教育要适应时代对创新型人才的需求进行改革。

乡村振兴视域下小学教研共同体的发展现状研究

基础教育资源的不均衡现象依靠“平均主义”无法从根本上解决,教研共同体有助于不同区域教育融合,促进师资资源、社会资源、课程资源的共通、共享。小学教研共同体作为提升小学教师专业发展的组织,其类型多样,不同类型的教研共同体在合作愿景和价值、参与者的卷入程度、合作共享能力、教研效果及促进教师专业成长的作用方面,都存在较大差异。在优化教育资源分配、促进乡村教育振兴方面,校际教研共同体具有重要作用。目前校际教研共同体存在城市中心化明显、乡村特色淡化,制度松散、系统性持续性欠缺,学科界限明显,教师卷入程度低等问题。

建构“语文课程与教学论”教学新范式

要帮助师范生养成扎实的语文教师专业素养,必须打通课堂学习与日常生活间的隔断,探索课程学习与专业阅读和言语生活相结合、语文知识能力体系建构与中文专业学习相勾连、语文教科书解读试讲与案例研讨相结合的教学改革行动方案。建构以语文教学基本功训练、语文知识能力体系建构、教师角色认知信心确立为抓手的"语文课程与教学论"教学新范式。

河北省幼儿教师观察与解读幼儿能力的调查与分析

通过问卷调查法和访谈法了解河北省幼儿教师观察能力的基本情况,结果显示:部分教师观察能力明显不足,如不能根据实际情况准确确定观察目的、制定和落实观察计划、科学运用观察方法、运用理论开展分析等。究其原因,有些教师没有掌握科学观察的方法,开展观察态度消极;幼儿园班级规模过大、缺乏观察的硬件设施、没有观察管理制度等。为了提高幼儿教师的观察能力,建议采取以下对策:转变对观察的观念;向专业人士请教学习;调整幼儿园班级人数、增添观察所需设备、开展针对性的定期培训、开展传帮带能力提升活动等。

齐越播音实践思想刍议

齐越将工作实践和生活实践相结合,不断深化对播音工作的认识,并逐渐揭示了播音工作的规律。他认为播音是创作不是模仿,主张通过丰富的生活实践与人民群众做朋友,与作者、编辑做朋友,虚心听取他们对稿件和先进人物的理解和意见,以深化播音员对所播稿件的理解,产生真实感人的感情。齐越的播音实践思想和育人实践经验对培养应用型人才具有重要的参考价值。

微信平台在高校新入职青年教师压力调适中的应用研究

目的:探讨基于微信平台对高校新入职青年教师进行压力调试的方法及效果.方法:采用问卷调查法和访谈法对沧州市三所高校分别于2014年、2015年入职的60名青年教师进行调查,通过微信平台对调试组青年教师压力问题实施干预,包括根据有关压力的共性问题推送相应的资料,针对具体到个人的问题通过微信平台开展专业性的心理咨询.结果:通过微信平台对新入职教师开展的系列干预,使其抑郁和焦虑评分均显著低于干预前;未干预组青年教师的抑郁和焦虑评分没有显著变化.结论:通过微信平台对高校新入职教师的心理压力问题实施的干预对其缓解压力起到有效的作用,同时证明微信平台可以作为一个新的媒介在心理咨询师开展咨询中广泛运用.