小学低年级数学生动课堂教学模式初探

本文调查分析了小学低年级数学课堂教学中现存的问题,提出了小学低年级数学生动课堂教学模式的构建策略:要精心设计每一节课,切实提高学生的课堂参与意识;以生为主,引导学生动手操作实践,充分发挥教师的主导作用;追求高效课堂,恰当运用多媒体,运用实物形象教学.

关于《构建小学低年级数学生动课堂的实践研究》的做法和体会

我们申请立项的《构建小学低年级数学生动课堂的实践研究》市级课题,主要是针对小学一、二年级学段,根据学生的年龄特点和生活经验设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动,并在教师的指导下,进行有目的,有组织的半独立或独立的学习活动。让学生在具体的情境中理解和认知数学知识。本课题的选题很有现实意义,也有一定的应用价值,在生动的数学课堂环境下,把课堂变成数学乐园,让学生在生活中学数学,在数学学习中享受生活,彻底改变学校课堂缺乏生命力的教学现状。

小学低年级数学教学中有效互动的几点尝试

在小学低年级数学课堂教学中,有效促进师生、生生之间的互动,教师要切实转变角色定位,建立平等的师生关系;营造和谐的课堂氛围,激发学习参与互动的积极性;提升学生课堂参与度,增强课堂活力;精心设计互动的教学活动,提高互动的频率,提升学习的效果。

让民间体育运动在农村小学落地开花

在农村学校体育教学中,挖掘、开发和有效利用乡土体育资源,激发学生体育活动的兴趣,开拓学生视野,丰富学校体育活动。笔者结合多年的体育教学实践,就开发、利用乡土体育资源促进学校体育教学谈几点体会。

开展经典诵读 提高语文素养

以语文阅读为切入点，以经典诵读为结合点，引导学生阅读经典的美文，使学生受到了品德和审美方面的教育，促进了学生语文素养的提高，提高了学生的记忆力，培育了学生的民族自豪感和民族自信心。

浅谈创建低年级生动数学课堂策略

创建生动课堂,授课教师要诙谐、幽默、风趣,深受学生的喜爱;要培养学生学习数学的浓厚兴趣;要开展互动教育,提高学生的课堂参与度;注重发现学生的闪光点,赏识学生的每一次成功,使他们感受到学习的快乐。

构建低年级数学生动课堂实践探究

现在的小学生思维很活跃,但行动自制力较弱,以致于上课时难以集中精力,特别是在低年级数学教学中比较明显.再加上教师的教学手段单一、教学内容枯燥,导致有的学生对数学课不感兴趣,表现为上课不喜欢听老师讲课,所以,课堂学习的效果受到严重的影响.那么,如何构建小学低年级数学生动课堂呢?笔者就相关问题进行了研究,力求引导学生掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学的兴趣,提高学生学习数学的欲望和效果.

指导学生作文训练的策略

指导学生进行作文训练,要培养学生写作的兴趣;指导学生阅读;科学有序进行作文训练,脚踏实地,循序渐进;培养学生修改作文的能力,使他们养成字斟句酌的好习惯,真正提高学生的写作水平。

从几道数学练习题看低年级数学生动课堂的构建

笔者通过数学教学案例,分析了低年级数学生动课堂的构建策略,一是激发学习兴趣,进而激发学生思维;二是训练学生掌握做题的技巧,提高学习效率。

情感交流——语文教学的生命

在语文教学中,加强与学生的情感交流,指导学生正确捕捉、领悟作者熔铸在作品中的情和意,引导学生以读传情,体验作者的思想感情,感受课文内容的意境,感受作品的艺术魅力,用自己的真情实感去体会文学作品的真谛。

口语交际如何让学生“动”起来

本文试从生活实际出发、学习方法指导、情境的创设、积极的鼓励四个方面来浅谈口语交际如何让学生“动”起来，从而做到让学生乐说、能说、会说。

运用多媒体创建生动课堂的案例分析

本文通过列举《10以内数的加减法》教学案例片段,分析了如何运用多媒体来创建生动的低年级数学课堂。

浅析如何营造生动有效的数学课堂气氛

营造生动有效的数学课堂气氛,数学教师要练好内功,吃透教材,精心设计每节课的导语,综合运用体态语言,用学生身边的生活实例引导学习数学,恰当巧妙的运用多媒体辅助教学,给数学课堂带来生机与活力.