科学布置,自主选择——如何合理的布置小学数学课后作业

目前,在我国应试教育环境下,孩子们的学习从小学开始就一直是沉重而疲惫的。许多学生开始抱怨他们厌倦了学习,甚至讨厌拒绝学习。造成这一现象的原因不是老师教得不好,而是因为繁重的家庭作业。数学应该注重解决问题和多次实践,但这并不意味着数学作业只能是理论练习。实践性和生活化的家庭作业不仅能巩固理论知识,而且能激发学生对数学家庭作业的兴趣。

幼小衔接学生积极心理品质的养成

孩子积极心理品质的养成有利于促进孩子个体的健康发展，激发孩子自我潜能，对其日后的发展十分重要。近年来，幼小衔接中的孩子心理健康问题也备受关注。本文从幼小衔接和奄c极心理品质的认识出发，分析了从幼儿园到小学过渡阶段孩子心理品质出现问题的根源，最后提出了幼小衔接中孩子积极心理品质的培养策略。

信息技术在学科教学中运用契机的研究

随着现代科学技术的发展,信息技术越来越多地被运用到课堂教学中,并发挥了显著的辅助作用。信息技术的使用,把传统板书中枯燥的文字、抽象的数据等静态的教学信息,通过视频、动画、图片、声音直观形象的展示出来,赋予了课堂教学生动鲜活的生命力。

论语文教学中的道德教育

语文学科不但要培养学生的听说读写能力，更要培养德操和情感，使之成为德才兼备的人才。为此，我们要为学生创建一个良好的道德环境，重视师德师范，抓好学风建设；为学生营造一个充满“磁性”的课堂环境，尊重学生的意见，引导学生自己走向完善；在创设的教学情境中使学生感受美、受到情感教育。

谈阅读教学中“主问题”的设计

在阅读教学中,很多老师采用以“问”促读的教学方法来激发学生有效阅读,确实收到了一定的教学效果。但也存在阅读教学课上教师过多、无效的“问”和学生过浅、无效的“答”使阅读课显得平淡无味,本来师与生与文本之间心灵的“对话”,却变成了师生低效的问答课,一篇篇优美的课文被“问”支离破碎,违背了阅读欣赏的初衷。为此,笔者呼吁应重视阅读教学中“主问题”的设计,并找准“主问题”设计的切入点。

小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探

随着时代的发展,社会体系的不断进步,英文的重要性也在不断提高,一般来讲,人们所需要掌握的就是英语的听、说、读、写能力,而小学英语中最注重的就是英语拼读能力,小学英语的传统教学方法科学化、条理化,但是缺乏趣味性,满足不了小学生学习的基本要求和条件,因此,本文从绘本教学与自然拼读的优越性出发,介绍绘本在自然拼读教学中的桥梁作用,并提出了自然拼读与绘本教学的有机结合策略。

小学阶段信息技术与其他学科整合探究——涉及数学学科

随着信息技术在义务教育小学阶段的广泛渗透,其工具性、辅助性、平台性价值进一步凸显,为其他学科提供了巨大的教学便利。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:'信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方法产生了很大的影响',主张在数学课程的设计与实施过程中,'要注意信息技术与课程的整合,注重实效'。广义上的信息技术包括计算机、多媒体、网络化等,它与数学学科有着天然的整合优势,利用信息技术的可视化、可操作、可互动特点,能够完美的将数学的逻辑性、抽象性、符号性等元素演绎出来,将数学知识变得生动有趣。本文针对信息技术与数学学科整合途径展开探究,并提出合理化建议。

基于形象思维优化小学低学段词语教学

新课程改革背景下,小学语文教学理念逐渐从狭隘的知识层面上升到人文关怀高度,追求语文在'工具性'和'人文性'上的统一。词语教学作为小学低学段重要内容,关系到'听说读写'等基本能力的培养,其重要性可见一斑。然而在实际教学中,词语教学的地位往往不及生字、语篇,长期处于创新滞后的状态。本文从小学低学段学生形象思维特征出发,探索有效的词语教学途径,以供广大语文教师参考借鉴。

浅谈小学语文启发式教学

随着新课改的提出,小学语文教学中逐渐引入了启发式教学的理念,通过对学生探究式学习的引导,使学生的学习主动性与积极性得到最大程度的调动,同时激活学生的思维,在教学的过程中充分挖掘学生的创造性才能。以往的教学总强调学习的艰苦、紧张和纪律约束;而启发式教学法使学生保持最佳的学习心态,感到每一分钟都是享受。

浅谈小学语文古文教学的方法研究

古文是小学语文教学中的重要内容,通过古文的学习可以让学生学习一些文化知识的同时还能够让学生更好地了解我国的文学发展的历程和,对于学生了解我国古代人们的生活和当时的社会文化背景都有很大的帮助。本文主要通过根据小学生的心理特点和年龄特点树立正确的教学目标,设置合理的古文教学内容,并通过古今对比以及补白想象等方式来提高小学古文教学的效果。

个性阅读激发兴趣——论小学语文个性化阅读教学的意义

阅读是小学语文教学中的重点内容,新课程改革的实施,使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同,其将小学生作为教学过程中的主体,通过教师、学生、文本之间的互动,达到良好的阅读教学效果。本文主要论述小学语文个性化阅读教学的意义及存在的问题,提出具体课程优化方法。

小学英语Phonics教学法的误区及解决策略

为了进一步跟上国际教育发展形势,从2001年开始我国义务教育英语课程进行了改革,在小学3-6年级开设英语课程,并展开小学英语教学方法的积极探索与实践。但长期以来,我国相对封闭落后的英语教学模式,导致学生'聋哑英语'现象严重,如何利用Phonics教学法来改善这一问题,成为新时代的重要研究课题。本文通过分析Phonics教学法的误区,并提出合理解决策略,以供广大小学英语教师参考借鉴。

小学高学段英语词汇生活化教学理论与实践

随着现代教育理念的不断更新发展,教学生活化的新兴教学模式逐渐得到了教育学界的广泛关注和学校的实践探索。在小学高学段的英语教学中,如何将词汇教学纳入到生活化的教学模式中,努力创造出轻松愉悦的学习氛围,是当前小学英语教学的重要探索。本文拟结合英语词汇生活化教学的相关理论,对小学高学段英语的词汇教学开展实践探索,以期为改进和提高小学英语教学质量和水平提供有价值的参考。

谈想象力在小学语文教学中的培养

想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。想象力是智慧的信使。作为小学语文教师,我认为小学语文教学必须重视对学生想象力的培养,为学生擎起驰骋思维的天空。小学生是学习的主体,随着年级的不断增高,其想象的有意性、创造性、概括性都在不断的发展,小学语文的教学中应充分抓住这些特点,通过发挥其形象思维,培养其想象力,提高他们的智力水平。作为语文教师,在教学实践中,应充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力,提高学生的语文素质。

小学英语教学中语篇为载体的词汇教学模式

词汇是小学英语教学的重点和难点,由于语言环境的匮乏,英语词汇在现实生活中的应用频度较低,学生一旦脱离学校及课堂环境,词汇教学效果会迅速下降,导致记忆及使用方面的困难。小学生具有强烈的形象思维,在词汇教学中不应一味地强调死记硬背,可通过语篇为载体促使小学生形成理解记忆。本文以此展开研究,探索小学英语教学中语篇为载体的词汇教学模式。

教学思想结合实际——论小学数学教学

数学思想是对数学知识的一种本质的认识和理解,是对于数学知识的高度的总结。小学阶段的数学教学中适当地渗透数学思想,能够加深学生对数学知识的理解和体会,帮助学生更加灵活地运用数学知识。同时,数学思想的有效渗透能够帮助学生提升自己的思维能力,学会数学学习的方法,进而提升学生数学学习的能力,提升小学数学教学的整体效率。

活跃课堂联系实际——小学数学有效课堂教学研究

提高小学数学有效教学不仅要求老师要精心研制教学内容、更新教学模式,还要最大限度的激发学生学习数学的热情和积极性,让学生能够自主的学习,这样才能够保证教学活动的有效进行。抓住课堂的时间,调动学生的学习热情、吸引学生的注意力,让学生可以充分利用课堂时间学习更多的知识十分重要。单纯的讲解理论知识会使得学生感到十分乏味,老师在备课的时候可以先找寻一些蕴含数学知识的有趣故事。

趣味引领 深入挖掘——小学古文教学策略研究

古文历经千百年淘洗,实在是个宝库,语言那么优雅,又那么富有情趣。而在小学开展小古文教学是继承了我泱泱大国五千年精神文化遗产。小古文比诗更能培养孩子的语言表达。中国的诗歌往往是将故事情节抹去,只留下情感,而古文能将孩子们自然淡白的口语变成典雅的书面语。本文主要通过激发学生学习兴趣、引导学生发现古文魅力和教导学生思考文中蕴含的道理来实现增添教学趣味性、提高小学古文教学效果的目的。

小学音乐教学新模式研讨

在新课改背景下,小学音乐课堂教学模式逐渐得到所有教师的重视,也为提高学生音乐素养进行深入研究。基于此,本文通过对创设情境模式、语言引导教学法、体验式教学以及游戏教学法等方面,就小学音乐教学模式进行简要分析,并通过一些案例,提出了自己一点看法。

“故事教学法”在小学英语阅读与写作中的应用

新课程改革推行以来,我国中小学教育教学模式发生了巨大的变化,教学方法也更加贴近于学生的实际情况,着力推动学生核心素养的有效提升。在小学英语阅读与写作教学中,'故事教学法'可以有效增强学生的情景感知,使学生在语言组织和词汇运用上得到更多的体验,从而形成良好的英语阅读与写作习惯。本文拟结合小学英语教学中的具体实践,对'故事教学法'的教学应用进行研究分析,以期为改进和提高小学英语阅读与写作教学质量和水平提供有价值的参考。