基于“因用而学”的小学数学课堂教学设计与实施——评《因用而学:深度学习视角下的小学数学课堂教学实践》

小学数学是学生数学学习的启蒙阶段,其课堂教学设计和实施显得尤为重要。传统的教学模式往往重视知识的传授,而忽视了学生的实际应用能力培养和学习兴趣激发。“因用而学”教学理念强调在实际应用中学习数学,通过具体的情境和问题引导学生主动探究和学习。

基于生活化视角的小学道德与法治育人实践

小学道德与法治作为一门德育课程,以培根铸魂为主要任务。教师在课堂教学中应基于学生的真实生活,坚持生活化的教学导向,在深层研读教材内容的基础上,积极创设真实、自然的情境,融入生活元素,激发学生的学习兴趣,精心设计丰富多元、螺旋式递进的教学活动,促使学生在生活体验中涵养积极、正向的道德品格,在潜移默化中提升学生的综合素养。

借助思维导图培养小学生的数学思维

小学生的数学思维特点使其对于大部分经过成熟思维加工并具备了模式化和抽象化特征的数学知识理解起来较为困难。而思维导图却能清晰直观地展示每个思维触点并把它们连接成通达的思维网络,在一定程度上能增强学生们对数学知识的理解并提升其应用能力。借助思维导图构建章节知识思维结构,拓展学生的思维通道。数学每个章节的知识都具有紧密的思维联系,但是以小学生的能力无法形成宏观的思维框架。在思维导图中,章节的核心主题可以作为思维导图的主题,如分数、三角形等。

给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

音乐教学是推动素质教育全面实施的关键所在，培养学生音乐欣赏能力是小学音乐课程的主要教学目标。音乐本身就需要学生拥有较强的欣赏能力和想象力，在实际教学中，如果教师能够有意识的借助其来激发、培养学生的欣赏能力，那么，学生就会在实现音乐素养提升的同时，发挥自己的欣赏意识和能力。随着新课改不断推进，小学音乐教学也要做出相应的改变，即教师不仅要指导学生了解音乐的创作背景、特点等，同时还要引导学生在欣赏的过程中，仔细聆听，细细感悟和品味音乐所表达的情感，给音乐欣赏插上翅膀。在此，本文就将以如何更好地在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力为主要内容，进行相应地策略探究。

快乐教学法在小学语文教学中的应用

快乐教学法的应用有助于发挥学生的主体地位,让学生愉快地学习并掌握语文知识及技能。教师以快乐教学法的应用为研究主题,简要分析快乐教学法在语文教学中的重要性,以及小学语文教师应当如何根据当前学生的现状正确地应用快乐教学法。

小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略

作为数学教师,我们经常会遇到这样的情况,一些学生在认真学习的同时,也非常厌烦数学,且这种情况日益加剧;很多人离开学校后,你问他哪些数学知识能派上用场？回答是不知道。这是数学教学的悲哀。正如刘兼教授所说,我们更多的是将“数学教育”的重心放在了“数学知识”的掌握上,然而事实上只有不到1%的人会从事与数学有直接关系的工作。

书法教育:小学生“精神成长”培育实践路径的校本研究

“精神成长”强调的是自我内在本质的成长,体现在认知、心理、道德、意识、审美、信念等诸多方面。学校可以依托书法教育活动,让学生从书法实践中获得精神滋养,熏陶学生的气质,打造典雅、个性、和谐的充满翰墨文化的校园特色。文章以书法教育为基础,分析了小学生“精神成长”培育实践路径,以期为相关教师提供参考。

小学数学教学中学生逆向思维的培养策略探析

逆向思维是与顺向思维相反的一种思维方式,属于发散思维中的一部分。逆向思维的基本特征是从思路的反方向出发思考问题。逆向思维有助于克服思维惯性,反映思维过程的突变型、间断性。由此,需要加强对学生逆向思维的培养。本文探讨了小学数学教学中学生逆向思维培养的策略,从深化对互逆概念的理解、引导学生善于逆向观察、加强学生逆向思维训练、鼓励学生解题逆用公式、激励学生展开逆推练习这几个方面展开了研究与分析。

小学音乐课堂教学多元化评价研究

小学音乐是小学教育教学工作的重要组成部分,对于学生的健康成长起着不可替代的积极作用。本文试分析小学音乐课堂教学多元化评价的意义,并提出相应的教学措施,希望能建立多元化的评价标准,不断完善小学音乐课程评价的功能,增强学生对音乐学习的兴趣,促进学生的多元化发展。

陶行知“爱满天下”教育理念在小学英语教学中的运用

＂求真创造,爱满天下＂是陶行知先生教育思想之灵魂,包含着对学生无限的赏识、关爱、尊重与信任,它昭示着教师以一种大爱的情怀投入到教学中去,让学生在知识的学习中获得个性的尊重、人格的发展和精神的营养。一、关注学生心理——爱之油然而生如果我们爱学生,我们首先要懂得尊重他们,关注他们的心理。1.放下＂权威＂教师的＂权威＂一直是学生心理中存在着的无形障碍。

试论小学美术情境教学的开展方法

美术,是展现生活之美的一扇窗口。因此,美术与多姿多彩的现实生活之间有着密不可分的联系。在小学美术教学中,教师要学会运用情境教学法,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。开展情境化教学,就是基于美术与现实生活千丝万缕的联系,或借助语言,或借助视频,精心创设形象逼真的情境。情境教学法更容易引导学生进入情境,感受美术的魅力。鉴赏学习美术作品的过程,不仅能激发学生对作品的兴趣,也能使学生与教师产生情感共鸣,对美术学习感兴趣,进而爱上美术。

唱会·唱好·唱活——小学民歌教学助推音乐文化传承的路径

小学民歌教学不仅是涵养学生音乐审美的有效途径,还是助推音乐文化传承的重要手段。小学民歌教学是一个层层递进、逐步深入的过程,要求学生不仅要唱会民歌,还应唱好民歌,更要唱活民歌,只有如此才能够振兴中华音乐文化。笔者将围绕“唱会民歌—唱好民歌—唱活民歌”的逻辑结构展开教学设计,旨在完成文化认同的教学目标、彰显民歌艺术的审美追求、承载文化传承的历史使命。

沟通艺术在小学数学教学中的运用

作为一门基础工具学科,数学在小学教育中的地位日益提高。随着课程改革不断深化,教师要重视在教学过程中与学生进行交流和对话,激发学生的能动性,密切师生关系,优化教学质量。

关于小学语文叙事作文的教学研究

作文是小学语文教学的重点内容,而小学阶段的作文又是以叙事作文为主,小学语文叙事作文教学的主要目标是使学生学会如何完成叙事、记人、状物、写景等文章的写作。因此,笔者根据自身的教学经验,将小学语文叙事作文教学的几种有效方法总结如下,希望可以为广大教师提供教学思路,提高学生叙事作文的写作质量。

学生为本,落实倾听——倾听中的小学语文课堂教学

小学语文课堂教学的有效进行主要依靠教师和学生之间的有效互动,教师进行适当的指导、学生在讲解后进行积极的思考,这样的语文课堂是非常高效的。在新课改背景下,教师要把学生作为课堂的主体,除了学生仔细聆听教师的讲课之外,教师也要学会倾听学生的想法,这样学生的语文素养才能有更大的提高。

小学英语教学中孝文化的融入

在中国教育中，对传统美德传承的重视程度很高，尤其是有关“孝道”的教育，更是中华传统美德中被强调的重要美德。所以在小学教育中，教师要把孝道教育融入小学生的学习过程中，让学生们重视中国传统美德，认识到孝道文化的重要性，

“生活化”教学,让小学美术课堂更高效

小学阶段是一个重要的学习与发展时期,教师既要为学生的文化知识奠定坚实的基础,又要培养其良好的学习习惯,还要注重培养他们的审美意识。目前,我国中小学美术教育中,部分教师已开始采用“生活化”教学法,并取得了一定的效果,但仍存在着一些问题。

文字酿造芬芳,阅读放飞梦想——推进小学校园阅读建设的思考

阅读能够丰富学生的知识储备,增强学生的语言能力,提高学生的文化涵养,促进学生的全面发展,在小学阶段加强学校阅读建设是非常重要和必要的。在小学校园中大力推进阅读建设,能够让学生在书香氛围中树立远大的理想,引导与促进学生自主阅读与合作阅读,更好地培养学生阅读能力、思维能力与学习能力,逐渐形成独立思考能力,以实现"文字酿造芬芳,阅读放飞梦想"。本文主要探讨小学校园如何更好地推进阅读建设。

谁弄丢了农村小学数学课堂教学的“幸福”——观英国小学数学课堂有感

邱学华老师在《尝试学习的原理策略与实践》的专题讲座中是这样进行开场白的：“老师每天上课累得喘呼呼地,可最后并不受学生的欢迎!”“学生每天伸长脖子等待老师填知识,不知道什么时候会被噎着,他们在煎熬中度过每一天……”此时我在思考老师和学生的幸福感哪去了,在英国苏曼教育中心学习期间有幸参观访问了当地的一所小学,并走入课堂听了每年级的一节数学课,不自觉地与我们农村小学数学课堂进行了比较。

信息技术与小学英语课堂教学有效整合探析

随着网络时代的兴起和迅速发展,信息技术被应用到我国的各个领域中,不仅如此,信息技术已经成为许多学校教学过程中的辅助工具。尤其是小学的英语教学,信息技术的应用,为小学英语教学提供了许多的便利条件,不仅能够激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围,还能够提高课堂的教学效率。因此,本文对信息技术与小学英语课堂教学的有效整合进行仔细的分析和研究,使其发挥最大的作用应用在英语课堂中。