苏北欠发达地区小学心育课程开发的实践与思考——以江苏省沭阳县为例

地处苏北的江苏省沭阳县,小学留守儿童占全县学生总数的15.22%。由于长期得不到父母的陪伴和教育,孤独与焦虑是这些亲情缺失群体凸显的情绪状态。学校心理健康教育可以最大限度地减少孩子心灵上爱的缺失。心育进课堂、心育课程化,可以让更多的孩子受益,更好地发挥学校心育"发展和预防"两大功能。沭阳县心育试点学校在心育课程开发方面作了有益探索。

小学生阅读国学经典管见

小学生阅读国学经典,已经是人们所热议的话题。为了学生精神意义的成长,人们多在学生阅读之策略上做出比较深刻的思考和认真的探求。本文对小学生阅读国学经典的相关思考,希望能够对同行有一定意义上的启迪。

小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

拼音是小学语文教学中的基础内容,对小学生日后的学习发展有着极大的影响,同时能为日后语文知识的学习打下坚实的基础。因此,小学教师和学生都对小学语文拼音教学非常重视。拼音是一门综合了研究性和理论性的条理性较强的知识内容,我国小学语文教学中,教师多数采用传统的教学办法,形式单一,不能有效地引起小学生的学习兴趣,从而导致拼音教学效率偏低。为了能够提高小学生对小学语文拼音的学习动力和积极性,小学语文教师应该积极探究趣味教学法的应用,因此本文结合自身教学经验,对如何在小学语文拼音教学中应用趣味教学法展开讨论。

提高小学生英语阅读能力五法

英语阅读就是通过视觉浏览文章,把握关键词的信息,借助大脑中已经储存的信息材料,进行快速加工反应的过程。在教学实践中通过对"粗略阅读、精细阅读、推测阅读、概括阅读和拓展阅读"几个方面的经验进行总结,并在方法上进行一些改进,取得了不错的效果。

浅谈小学语文课堂如何有效施行“活”“趣”“实”

小学语文是浓缩着丰富情感学科,字里行间皆传递着作者的深厚情感,如果我们语文老师能够灵活多变采用各种教学方法,很好处理“活”“趣”“实”的关系,用美的现象去鼓舞学生,用美的情感感染学生,用美的意境熏陶学生,用美的语言打动学生,那样我们学生学得一定很轻松,很快乐,很有成效。本文运用新课改的理念,在小学语文教学中组织引导学生自主地操作、观察、动手、动脑,就能体现新课程改革中教学方式和学习方式中的“活”“趣”“实”,更好地践行陶先生的“教学做合一”思想。

浅谈小学语文课堂教学中“读”的训练

语文教学首要任务是帮助学生掌握汉语言文字，包括常用的字词、句式、篇章结构、表达方法、标点符号等，并根据需要恰当有效地运用语言进行听、说、读、写。为此，小学语文课堂教学，除了要坚持长期不断地积累，还应该在新课程理念的指导下进行系统有效的训练。对此，我深有感触，并在实践的过程中取得了可喜的效果。

浅谈小学数学教学中转化学困生的策略研究

学困生的教育在教育教学工作中是一个重点,也是一个难点.本文从以下三个方面着手探讨农村小学教学中转化学 困生的应对措施：注重培养学困生对数学学习的兴趣;课堂上注意有目标地巡视课堂,帮助学困生及时理解消化知识;注重 培养学困生的良好学习习惯.

小学科学课堂如何开展青春期教育

随着科技的进步,人们的生活水平也在逐步提高,营养结构的改善以及社会文化的发展,造成现在的小学生生理发育和心理发育速度普遍加快,对小学高年级阶段的学生进行青春期教育已经成为不可避免的事实。不过,当下国内还没有一套完整的教材来指导青春期教育,现有的教材内容和现阶段的教学方式也不能完全衔接。笔者在研究了国内外青春期教育资料,并结合自身教育经验,分析了现阶段小学高年级青春教育的现状和存在问题,总结了开展青春期教育的几种方式,以及提出了关于开展青春期教育时需要秉持的几项原则,希望能给准备进行小学青春期教育的同行有所启示。

让STEM教育理念璀璨小学科学生物方向的教学活动

在小学科学的课程标准中提出要组织学生跨学科学习,而这正是STEM教育理念的核心。跨学科学习方式最主要的任务是要通过项目学习或者解答实际问题等一系列方式提升学生的综合能力。在当前,小学科学的教学基本理念正由“探究”逐步向“实践”倾斜。“实践”所关注的面更加的宽泛,更具社会性,同时聚焦很多生活中的实际问题,对学生能力的提升大有裨益。因此,教师基于STEM教育理念的指导,从小学科学生物方向的教材入手,联系实际生活,让学生通过项目学习,将多科知识进行串联,从而实现深层次的学习。

农村小学生说话能力的现状及对策

当下的农村,不少孩子是留守儿童,受知识水平和年龄的制约,很多孩子不会交流,广大的农村教师大多年龄偏大,对新的教学理念缺乏更新,教学手段落后,语言简单粗暴,缺乏对学生的有效激励和引导,导致很多孩子不会说话.要想切实提高农村小学生的说话能力,养成文明和谐地进行人际交流的素养,教师必须重视说话能力的教学,在教学中扎实有效地开展口语教学,循序渐进地培养学生良好的语言表达素养.

践行以学生为本,探寻知识与能力的形成过程——谈小学五年级“找规律”的教学过程

基于小学生的认知水平和身心发展规律,契合了新课改的教学理念,在践行以学生为本的理念下,探寻知识与能力的形成过程,从引导活动感悟、实施游戏互动、合作探寻规律、展开应用实践这几个步骤出发,探讨了小学五年级下册“找规律”的教学过程。

小学科学教学中创新精神的培养

新世纪伊始,知识经济初见端倪,这使得创新精神培养成为新时期教育的重要使命,尤其是在小学科学教学中,学生发明创造和科学探究,都离不开创新精神的带动,没有创新精神的小学科学课堂,就成为无源之水、无木之林。为此在本文之中,笔者将结合自身的实践教学经验,对小学科学教学中创新精神的培养提出以下建议。

深刻理解文本,方能合理使用教材

教材提供给我们的只不过是无数个例子,在小学数学课堂教学中,吃透文本,科学合理地使用教科书,善于根据教者所在的学校的实际情况与小学生所掌握的基础知识,研究透彻教材,教师方能进行有效的教学,从而提高教育教学质量。

游戏化教学模式在教学中的应用

社会经济的快速发展,促使英语的应用更加广泛.因此在教育中,教师要重视起对学生英语教学,利用多种教学方法激发学生的学习兴趣,培养学生的语言应用能力.学生掌握学习方法的方式多种多样,教师要结合教学实际,寻找最适合学生的教学方式,帮助学生开展英语学习.本文以游戏化教学模式在小学英语教学中的应用进行分析.

营造轻松氛围 利用现代工具 激发学习兴趣

在小学英语学习中,教师从生活出发,探讨生活中学生英语应用能力,摸索出生活教育理念在小学英语课堂教学中的促进作用。多年教学实践表明,教师将英语教学融入生活中,既可以激发学生的学习兴趣,又可以增强学生的学习主动性,提升对英语的应用能力,提升英语课堂教学效果。英语教学过程中,培养学生的学习兴趣,促使学生的学习更加积极主动尤为重要。生活教育理念就是让英语课堂更多地体现生活化的特征,让学生所学知识能够有效地应用到生活中去.

情境教学法在课堂中的应用分析

社会的快速发展,对英语应用型人才的需求越来越多,因此英语教学中,教师应当重视对学生的应用能力培养。在教学实践中,教师要结合学生的认知水平,通过多种教学方式激发学生的学习兴趣,培养学生对于英语知识的综合实践应用能力。传统的教学方法已经不适应现代化教育,教师要通过创建生动、有趣的情境来培养学生的学习积极性,丰富学生的学习过程。

体验式阅读教学 有效开展对策

英语的学习过程应该是一个语言形成的过程,学生学习英语能够有效地掌握住语言的基本规律,并且应用到实践中,增强学习的自主性.学生在对英语知识的应用过程中,更是不断接触、理解的过程,让学生可以更加深层次地理解英语,获得语言技能.

小组合作学习在课堂教学中的研究

语文课是所有课程的基础,是生活中应用最广泛的一门学科,在交流中促进了人类语言的文明发展。即使社会不断地变化,合作依然是人类文明的标志之一,小组合作也在各方面被广泛应用。在语文课堂教学中的应用效果显而易见,合作学习是一种多形式的互助学习,不能简单地描述为小组学习,可以理解为师生之间的互动、同桌的交流,或者大集体的讨论,但是其中以小组合作学习,不管是在人数上还是交流效果上比较受欢迎。

激发兴趣 创设环境 构建框架

我们学习语言的最终目的是要进行交流沟通,那么英语作为一种应用最为广泛的语言,更加需要发挥积极作用.因此我们的教师在小学阶段就要重视对学生的语言能力培养,训练学生的口语表达能力,让学生敢于开口说并且说得正确.以此激发学生的学习积极性,帮助学生树立学习信心.

行于快乐绘本 知于美丽心情——小学生情绪修复的团体活动教学探索

在小学的心理健康教育中,作为主要教育形式的心理活动课,往往除了选择一些团体心理游戏,对其他载体的开发利用做得还比较粗浅,导致学生体验感悟不够,活动形式单一。在此,本人对于在绘本环境下,指向小学生情绪修复的团体心理活动课作了一些有益探索。