出口成章 下笔成文——初探小学中高段口语交际课与习作课的有效整合

教师应当有效地整合高段口语交际与习作学习，创建丰富的口语交际和习作学习情境，提供较为生活化的口语练习和习作氛围，积极引导学生把握两者之间的关系，使学生充分认识到口语交际和习作的重要性，提高学生的学习兴趣和口语交际及习作能力。

“情境创设法”在小学语文教学中的应用探究

教学方法的改革关系着小学语文教改的成败。随着教学改革的不断出新，各种教学方法也层出不穷，展现出小学语文教学的丰富多彩。无论是哪种教学方法，其根本目的都是为学生服务，使学生在小学阶段打好基础，沿着健康、全面的方向发展。

小学三年级习作教学策略初探

小学三年级是学生作文教学正式开始的学段,这一阶段的语文教学中,不管是教还是学,在诸多方面都发生了明显的转折,具有明显的承上启下的作用。学生们前面经过一二年级两个学年的口语训练,能够简单地写话,他们的智力与语言表达能力有了明显的提高。这也就是说他们不仅具备了初步习作的语言基础,还具备了初步观察事物、想象事物的能力。例如,给他们同样一幅简单的图,一二年级的学生只能够用简单的语言表述出图上的意思,而三年级的学生,基本上可以在正确、完整表述的基础上展开想象,从而把图意叙述得更为具体、更为生动。

小学数学中学生创新能力的培养

一、更新教育观念，解放教育思想，树立创新榜样 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要做到心中有学生，要坚持启发式和讨论式教学，要“以学生为主体”。同时，我们还要解放教育思想，开放教学空间，不仅要在教学过程中开放学生的思维空间，还要在教学过程中开放课堂的教学空间，这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演，强化学生的表现，让学生尽展其能而不是教师独霸讲台进行单独表演，要通过学生的成功来展示教师的成功。

农村小学教师专业化发展策略探究

在推进小学教育普及进程中,需要逐步实现农村小学教师的专业化发展。为此,亟需深入解析影响农村小学教师专业化发展的主要因素,提出改进农村小学教师专业化发展的建设性举措,由此提升农村小学教师教育教学的素质与能力,以及提升农村小学教育教学的质量与水平。

试论表演式教学法在小学阅读课中的应用

对于小学语文教师而言，如何上好一节语文阅读课，不仅能够提升语文教学水平，而且对激发学生的学习兴趣也具有很大的引导作用。据此，本文就根据在语文阅读课教学实践中的经验，通过表演的方法来与语文阅读课教学相结合，进而提升学生的语文阅读水平进行了论述，旨在为创新小学语文教学方法做些有意义的研究尝试。

试论表演式教学法在小学阅读课中的应用

对于小学语文老师而言，如何上好一节语文阅读课，不仅能够提升语文教学水平，而且对激发孩子的学习兴趣也具有很大的引导作用。据此，本文就根据在语文阅读课教学实践中的经验，通过表演的方法来与语文阅读课教学相结合，进而提升学生的语文阅读水平进行了论述，旨在为创新小学语文教学方法做些有意义的研究尝试。

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨。以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，”双轨”运行，全方位多侧面地学习语文。教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？

小学习作教学的几个策略

小学作为学生学习时代的初始阶段,也是基础阶段,小学生的学习一直都是家长和学校关注的重点。小学时期设置的各项课程都是根据小学生的自身成长特点和课程大纲的要求合理安排的,这些课程设置的最终目标是使他们在小学阶段学习必要的知识,取得一定的知识基础,从而为以后的学习阶段打下一个良好的基础,习作教学就是其中一科。主要通过简要概述小学习作教学的现状,总结其中存在的问题,并尝试提出相应的解决策略。

小学语文课堂提问有效性探析

随着我国经济快速发展和教育理念的不断改革创新,新课改要求减轻学生负担,提高教学质量。小学语文教育重视情感态度、价值观的培养,文章相对浅显易懂,而且都蕴含着作者丰富的思想感情。所以在小学语文教学中,如何让学生理解这些＂美＂,接收作品所要传递给我们的内在信息,是学校和教师的共同任务。研究表明,课堂提问能够有效提高课堂效率,加强师生之间的交流互动,同时也能拉近教师与学生之间的距离,使得教师及时发现学生上课存在的问题并及时纠正。总结概括了课堂提问对于语文教学的重要性,希望能为教育研究人员提供一些帮助。

小学美术教学如何注重学生的主体社会性感受

本文从幼儿美术教育现状出发，结合笔者教学工作经验，分析了幼儿美术教育发展儿童主体社会性感受的策略，以期为相关的教育工作提供一定参考。

盐城市亭湖区初中生参与羽毛球运动现状的调查研究

采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等研究方法,从学生的基本情况、学生家庭情况、学生所在学校的羽毛球运动开展情况等对盐城亭湖区初中生参加羽毛球运动现状进行调查,分析盐城市亭湖区初中学生参加羽毛球运动的现状,提出扩大羽毛球运动开展的相关建议,为盐城亭湖区羽毛球运动的开展提供可参考的科学依据。

放飞心灵——谈对课外阅读的有效指导

在我国小学教育中，阅读能力的培养主要由语文教学承担，小学语文教学中阅读教学所占比重最大，阅读教学的质量，小学生阅读能力培养和发展的质量，不仅是影响小学语文教学质量，而且是影响整个小学教学质量的至关重要的因素。作为语文老师，首当其冲的任务就是要学生爱上读书，结合多年来的教学实践，笔者从以下几个方面来谈谈对小学生课外阅读的指导策略。

浅谈语文教学生活化

语文，源于我们的生活，同时服务于我们的生活，是典型的工具性与人文性统一的学科。在教学中．我们必须让语文融入生活，不然，脱离生活的语文将成为一潭死水。本文从语文学习内容的生活化、学习方式的生活化、作业设计的生活化三个方面入手，具体阐述了语文教学生活化的策略、途径与方法。

言语智慧,在师生对话中巧妙绽放

新课标指出要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。对此,教师在教学过程中应巧妙借助师生对话,发展学生的言语智慧。教师要善于借助语境,引领学生在对话文本中直面语言;通过体悟品析,引领学生在对话作者中涵泳语言;巧借智慧留白,引领学生在对话伙伴中质疑语言;营造适宜情境,引领学生在对话自己中创生语言。

发现素材积累素材

作文教学是小学语文教学的半壁江山或翻越远方的大山，如何提高作文教学，是每位语文老师探讨的话题。因此，在作文教学时，老师有时也会感到束手无策。就目前特别是农村小学生，每到作文课时，更是抓耳挠腮、唉声叹气，常常感觉到无话可说、没事可写，因而不知从何写起。什么原因造成这种现象呢？我认为既不在于农村生活的单调，更不在于学生阅历的贫乏，最主要的问题在于学生缺乏作文的素材。

构建智慧生成的课堂

在语文教学中常常会出现一些质疑和争论的问题，或者被卡的现象，这时需要师生、生生互相讨论，思维碰撞，方能迎刃而解。如在教学《苹果里的五角星》一课时，遇到一些处境，很值得我反思。一、山重水复疑无路《苹果里的五角星》是苏教版小学语文四年级下册中的一篇课文，这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜为人知“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”深有感触，从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

创设情境让习作教学回归本真

目前,学生怕写作文主要是因为"巧妇难为无米之炊"。之所以"无米",是因为缺乏素材而无感悟,那么,教师指导的方法就显得尤为重要,必须具备科学性、针对性和实用性。教师有效地进行习作指导,就能寻找到开启写作大门的钥匙,让学生从中享受到写作的快乐。一、观察体验,激发学生的习作兴趣1.关注生活环境。《语文课程标准》指出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程能源。不管是农村还是城市,只要你留心观察,就会有许多感悟。

语文教学中时事资源的开发利用研究

时事资源对语文教学而言,属于组成教学课程中重要的一部分资源。因而,语文教师在教学时要充分地与相关的时事资源相结合,才能充分挖掘出学生学习语文的积极性,引发他们学习的兴趣,从而让语文教学更好地实施开来,最终达到一个完美的教学效果。

信息技术在语文教学中的作用

文章基于现代教学手段中信息技术的综合运用已经成为常态的现状,全面分析了信息技术在语文教学中的作用在于为提高学生的审美、识字、欣赏和创新能力带来方便,以期启示教育者在语文教学中充分发挥信息技术的优势,从而实现教学功能的最优化。