关于中学班主任工作实践探索

在我们班主任的工作中一定要抓好学生的思想的工作,我们要把思想教育的工作渗透到我们的日常管理工作中。我的方法就是:优化班级的管理,选择合适的班干部,进行一些有意义的班级活动,在平时我们就要积极地关心爱护学生,主动地引导学生们来提高自我的控制力。

高中化学教学中学生思维能力培养探微

在新课程的教学理念中，倡导“教为导，学为主”的教学思想，重视教学中教与学方法的创新，这要求教师在教学中，不但要注重教法与学法，更重要的是培养学生的思维能力，尤其是高中化学教学．化学是一门研究物质的组成、性质、结构及变化规律的自然科学，这需要学生具有较强的思维能力、抽象能力、联想能力、推理能力以及应用能力等综合能力，

中学古诗词鉴赏教学研究

古诗词对我国当代青少年来说也具有重要的教育意义。本文从几个方面出发，探讨了中学古诗词鉴赏教学的若干要点。

论中学作文课堂教学的深化改革

当今社会日新月异，教育改革亦日益推进．本文分析了中学作文教学中存在的问题，并从几个方面出发，探讨了中学作文课堂教学中深化改革方面的问题。

浅谈信息时代初中学生语文信息素养的培养

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作精神、合作意识和开放的视野。具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用和处理信息的能力。系统全面地培养学生的信息素养已是当务之急。

基于新课改的初中物理实验教学研究

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，通过实验可以演示自然界中的各种现象。通过实验教学不经可以生动形象的把知识教授给学生们。而且提高学生们学习的积极性和对物理学科的热爱。我在这些年的物理教学中逐渐总结除了一套通过实验教授物理的方法。

“移情教学法”在初中语文教学中的应用

移情教学法将学生、教师和语文教材有机地联系到一起,有助于提升教学质量。＂移情教学法＂在初中语文教学中的重要性,不容忽视,运用好这种教学方法,能够切实提高教育教学质量。

高中数学如何培养及提高学生的反思能力

其实，提高学生反思能力的途径，就是从实践生活以及学习中，对各项数学知识进行反思以及探究。从而，在一定程度上培养其创新精神。最终，达到改善学生数学学习水平，以及综合学习能力的目的。并且，随着新课程标准的不断改革，提高学生学习的积极主动性，成为教学老师关注以及重点的问题。其中，对高中学生进行反思能力的培养，就能够在很大程度上调动学生学习数学的积极性。与此同时．也能够发挥学生在课堂教学中的主体地位。

响应号召——创高效生物课堂

随着我国教改的不断深入，高中各科教材内容都有了很大程度的提升，其中高中生物也不例外。高中生物教材不仅涵盖了对学生生物知识枝能方面的培养，而且对学生的综合能力和综合素养方面也有了很大的帮助。作为生物教师，应该全面响应国家教改号召，不断改善生物新教材的教学方法，并且总结相关教学经验，积极引导学生全身心的投入到生物教学中来，为社会培养生物综合素质和能力强的人才。

初中语文现代散文教学探析

散文通常也是美文的代名词，在众多文学体栽的文章中，以情感丰富而文字优美的散文更为夺人眼球。本文内容针对于初中课文中的散文教学继进行研究，以期望对学生的阅读能力和鉴赏能力有着较好的改善。

浅议在物理教学中培养学生的交流与合作能力

培养学生的合作与交流能力是学习过程应当提倡的组织方式，而如何实施，这是一直我思索并探讨的问题。教师营造交流合作的学习氛围：把握时机，适当嵌入。让交流合作容入课堂；认识交流与合作的重要性，培养学生的合作意识；合作探究，交流提高。

周期函数呈现条件之探微

正"函数"既是高中数学的重点,也是高中数学的难点.它本身的题目解题方法灵活,无固定方法可循,再加上它是其他知识模块的载体,具有串联这些知识的作用.因而"

高中物理教学中的情景转换

物理是一门以实验为基础的现代学科，没有科学的实验验证，即便通过教学让学生掌握更多的理论知识，那也只能算是一种纸上谈兵，毫无实际意义。开展物理教学的基准是让学生掌握事物内在含义，研究物质结构、物质相互作用以及基本运动规律，学科中所涉及的现代科学知识广泛，是其他任何学科所不能比拟的。

新课改形势下如何搞好数学教学

数学是一门重要学科，既是高考的重要课程，也是培养学生抽象逻辑思维、推理能力的主要阵地。然而受应试教育的影响，数学课堂教学枯燥无味，学生兴趣不浓，使数学丧失了它的特定功效。在大力推行素质教育与新课程改革的形势下，培养学生学习兴趣，发挥数学的功能，是我们要重点研究的话题。现笔者对高中数学教学中存的问题与对策论述如下：

高中化学教学方法探析

高中化学教学对学生的要求高于初中化学的学习,对化学教师的要求也更加严格。同时,在新课标的要求下,需要教师不断地分析教学方法,发现教学过程中的问题,弥补不足,提升教学能力,转变教学观念,丰富教学设计,发展教学方法,重构课堂结构,达到预期的教学目标。

语文课堂教学几点反思之我见

随着教学改革的深入，随着新课程标准的倡导，随着新的理念的学习，我们的语文课堂教学中往往出现一些流行于形式的现象，值得我们反思。

数学教学要“因材施教”

在数学教学的过程中要想给所有的学生都创造成功的机会，就需要教师注重因材施教，充分发挥学生的个性和特长，也就是说教学目标既要全体学生都能达到的基本要求，也要有层次、有坡度的分类要求，让每一位学生都在自己的努力范围内专心致志地思考，深入钻研自己范围内的题目，使他们经过努力都能够成功。而因材施教对人的个性全面发展的作用是不言而喻的，同时体现了课程标准中提出的“让不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

快乐作文教学法初探

不少学生觉得作文是件痛苦的事,其实不然,在教学过程中我们应该贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。

探究初中语文字词在教学中的应用

很多教师认为初中阶段的字词教学已不再是教学的重点,但是我们在仔细研读《语文新课程标准》后,就会发现字词教学在初中语文教学中起着不可忽视的作用。因为字词不但是语文基础的一部分,更是提高学生素养的一个最具体、最直接的载体。通过字词的学习,学生还可积累词汇,为阅读、写作练就基本功。《新课程标准》中规定：7-9年级独立识字3500个,会写3000个左右。在教学实践中,如何使学生通过教材学习积累一定的字词,以达到新课程标准的规定呢？随着新课程标准的实施,作为实施者的一员,笔者认为我们很有必要在这一领域重新审视、探讨。

直面语文新课改,教师怎么办?

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即使有20年的教学经验,也许也只是一年工作的20次反复。