越南高校大学生科研现状及能力培养浅谈

高校大学生科研能力的培养一直是越南教育界关心的问题。本文通过问卷调查的方式了解目前越南高校大学生科研现状及如何提高本科学生的科研能力,并对越南高校大学生科研能力的影响因素进行分析并提出建议。

喃字及其相关问题

越南是中国南边的邻国,历史上与中国有过密切的交往和全面的接触,政治、经济、文化等领域都受到中国很大的影响。喃字是中越文化交流的见证和产物,无论对汉语本体的研究还是对越南语的研究都具有很高的价值。但喃字的定义、喃字产生的动因和条件、喃字产生的时间等问题至今仍没有定论。

喃字分类研究

喃字是中越文化交流的见证和产物,无论对汉语本体的研究还是对越南语的研究都具有很高的价值。喃字分类是学术界一直关心的问题,但至今仍有一些可商榷的地方。文章总结了前人的各种分类,指出其优、缺点。在此基础上,对喃字重新分类,进而对喃字的每一类展开讨论。

再议“复旦大学前一站”之歧义及其消解

本文综合已有文献对“复旦大学前一站”歧义的解释，从空间、时间及认知角度解释了汉语方位词“前”在语言表达上出现的矛盾，最后指出，现代交通工具的报站习惯导致了“复旦大学前一站”歧义的消解。

栏目主持人语

自20世纪90年代以来,对一个特定地区的文学艺术进行审美观照几乎成了文学研究的“显学”。而作为在特定的时间和空间内生成并发展起来的“区域文学”,其研究视野和方法主要是借助地理学的知识,分析某一特定区域和特定时间内活跃的一批作家及其作品的“地域性”问题,如作家群形成机制的地域性、作家整体创作风格的地域性和作品的地域性等。

越南人学习汉语的中介语表现

文章根据Selinker所提出中介语运作的5个程序,描写越南人学习汉语的中介语表现。具体分析了越南学习者由于母语负迁移、对汉语规则的过度概括化、语言训练的转移等因素所生成的语法偏误。通过分析学习者的汉语学习策略和汉语交际策略发现汉越词能帮助越南学习者产生正迁移的同时也会造成负迁移。文章还通过个案分析证明了Selinker所提出的二语学习策略和二语交际策略的不同类型确实一直被学习者所使用。

对越汉语教学语法体系建设的几点思考

越南汉语教学中语言技能训练与语言文化知识传授并重一直是越南汉语教学界的共识。语法是一种语言的词句组合与聚合规律,是汉语作为第二语言教学中的重点和难点。因此,语法教学在越南汉语教学中被视为重要的任务。本文拟通过课堂教学实况观察、学生抽样调查统计、教师重点采访等研究方法加上作者若干年的教学经验,就越南汉语教学中汉语语法教学的地位、汉语教学语法体系建设原则、对越汉语语法教学内容、教学模式及教学方法等问题进行讨论并提出一些个人的思考。

原型理论视角下的“云”词义分析

一词多义在任何一种语言的词汇中都是极为普遍的现象。多义词的词义扩展并不是任意、毫无则的,而有其内在的密切关系和规律可循。笔者基于认知语言学的原型理论,对多义词＂云＂的语义结构做了分析和讨论,以期客观、系统地解释其中心意义产生、各义项生成的过程。

基于应试者角度的越南标准化英语水平测试效度验证

基于Weir的社会-认知效度验证框架与Cheng等的主题分析框架,从应试者特征、语境和结果3个方面收集越南标准化英语水平测试(VSTEP)的效度证据,采用主题编码法对50名应试者参加VSTEP测试的反思日记进行分析,提出VSTEP效度验证框架。结果表明,备考、心理因素和测试内容是影响VSTEP效度的3个主要因素,VSTEP总体上具有较高的效度,但也存在一些不足。据此,提出应重视应试者的心理状态、研发相应的测试学习资源、保证测试环境良好、合理安排测试等建议。从应试者角度获取证据验证大规模语言测试的效度是十分必要的。

喃字定量研究——以《国音诗集》和《断肠新声》为例

人们通过对阮廌的《国音诗集》和阮攸的《断肠新声》这两部作品中的喃字进行统计、分析,结合前人的研究成果,可以回答以下几个问题:一是在一部文学作品中一般有多少喃字;二是这些喃字中有多少借用字、自造字;借用字、自造字的每一小类占多少比例;三是在不同时代的作品中,这些数字有没有变化,为何变化等。

汉越称呼语的泛化现象对比——以“美女”和“nguòi dep”为例

随着社会的发展,语言也发生一定的变化,称呼语也不例外。近几年来,汉语和越南语的称呼语都发生一定的变化。汉语里的一些称呼语因某些原因不再被人们使用,如“师傅”“同志”等,相反也有一些称呼语其语义在逐步泛化,例如“美女”“老师”等。越南语的称呼语也出现泛化的现象,不过其泛化程度没有汉语的大。本文将以“美女”和“nguoi dep”为例,从社会语言学视角分析汉越语称呼语的泛化现象及其原因。

越南语语源研究百年回顾——越南语、孟高棉语和台语之间的联系

越南语主要分布在越南,由于它在发展过程中与周边语言如孟高棉语、台语、汉语有着密切且错综复杂的关系,因此在判断其语系归属问题上有不少困难。另外,远东地区的语系格局不断出现新思考,越南语在新的格局中的位置及其亲缘的联系也有了微妙的变化。随着语言接触的研究不断深入,有学者认为,语言发生学可以分成两种模式,即谱系树模式和语言联盟模式,越南语是否是一种混合语也成了值得研究的问题。

越南留学生的汉语声母偏误分析

本文从听觉感知和发音生理之间的关系入手，通过测试分析越南留学生汉语声母的听觉和发音偏误，讨论这两种偏误的特点和成因。结论是：在越南学生对汉语声母的习得中，越南语的干扰对发音的影响大于对听觉的影响，汉语音系内各音素之间的干扰对听觉的影响大于对发音的影响，汉语拼音符号的误导对发音的影响大于对听觉影响。

越南语三域八调:语音性质和音法类型

越南语声调曾为一些重要研究提供过例证,所以一直深受国内外学界重视。其语音性质描写得相当详细,但由于其音法学特征和类型学地位一直处于少知、甚至未知状态,所以一直无法进行理性认识和逻辑分类。本文使用六个发音人,详尽描写越南河内音八个声调的基频走向,澄清嘎裂声在问、跌、重三个声调中的作用,论证了两个短调的独立音法学地位,并最终在一个包括45种调型的"普适调型库"中确定了这八个声调的调型:六个长调"平平凹凹升降"分布在三个域中:横声中平/44/、玄声纯低调/22/、锐声高升/35/在常域。两个凹调一个是上域的张声嘎裂凹调/405/,另一个是下域的僵声凹调/202/。还有个降调是下域的嘎裂高降/40/。两个短调/55/和/33/都在常域中。

唇音分开合试证

中古汉语开合韵唇音不分开合,似乎已成了音韵学界不可动摇的定论。这主要是因为唇音字可以做开口字的切下字,也可以做合口字的切下字;同时开口字或合口字都可以做唇音字的切下字。本文尝试从另一角度对这一现象作出阐释,认为唇音和牙喉音开合口混切的现象是由牙喉音引起,而不是由唇音导致,进而证明中古汉语唇音字分开合。

从汉越语研究质疑汉语中古音有舌面音韵尾

中古音梗、曾两摄韵尾，大多数人认为它们跟通、江、宕等三个韵摄韵尾相同，都收[-η]（阳声）与[-k]（入声）韵尾。日本学者桥本万太郎（1970）认为梗摄中有部分韵类是收舌面音韵尾，另一部分和曾摄一样仍收舌根音韵尾。他从“内部构拟”的结构观点出发，认为声母既有“明、泥、日、疑”，则韵尾亦当有相对的四个鼻音韵尾，他以客家话等方言为旁证。薛凤生（1999）的观点则不一样，他从音位学的角度认为梗、曾两摄都收舌面音韵尾，他的理由是：

论三等合口介音

自从高本汉把中古三等合口介音拟为[iu]后,学术界一直沿用至今。本文从三等合口介音的上古来源、方言资料和内部证据等角度证明三等合口介音是[ui]而不是[iu]。[ui]介音后来变成了撮口呼的[y]介音。

从汉越语研究看音变及其层次

越南历史上与中国有过密切的交往和全面的接触,政治、经济、文化等领域都受到中国很大的影响。汉越语是这种影响在语言方面的产物。汉越语无论对汉语本体的研究还是对越南语的研究都具有很高的价值,但汉越语的层次问题至今仍没有定论。文章指出前人分类中存在的问题和原因,在此基础上将汉越语分为上古汉越语、中古汉越语和近代汉越语等三个部分,最后指出汉语越化是属于上古汉越语而不是属于中古汉越语。

越南汉语教学新动态

最近20多年来,随着越中两国各方面交流合作的蓬勃发展,越南的汉语教学在教学规模、教学模式、教学内容、教学形式以及教学质量等方面有了很大的发展变化。本文通过访谈调查,从不同的视角对越南汉语教学现状作出评估,较为全面地反映了越南汉语教学新动态,并针对目前存在的一些问题提出建议。

汉字文化圈的越南语言文化

作为汉字文化圈的一个成员,越南文化深受中国文化的影响。体现在越南不少传统文化活动、风土习俗、思维方式等与中国的有很大的相似性。语言是文化的一部分,也是文化的载体,语言与文化关系非常密切。经过千余年的历史接触,中国语言文化在越南语言文化中的影响和烙印显而易见。尽管如此,由于越南和中国的自然环境不同、人们的劳动、生活条件也不完全一样,所以在具备相近文化要素的同时,越、中文化及其语言也显露出不少差异。本文拟通过举例的方式,阐释越南语言文化与中国语言文化的牵连,并简略介绍中国、越南传统文化的异同、越南语中喃字的产生与结构特点、越南语中汉越词与其相对应汉语词的关系以及汉、越文化词语对比。