蓬勃发展的东光县第二中学

河北省东光县第二中学有36个教学班，学生2585人，教职工148人。 学校本着建一流学校，育创新人才的思想，加强学校管理，全面实施素质教育，教学质量逐年提高，先后被评为学校管理明星校、德育先进学校、信息技术教育先进单位、沧州市文明单位、县教学质量先进单位、教育科研先进单位等。

博雅文化的再解读与构建

特色鲜明的学校文化是学校的价值核心,是学校管理上水平、创品牌的动力源泉,是引领教育教学工作良性循环的火车头。我在实验小学任职期间,以博雅文化为引擎,激发教师工作主动性、积极性,学校形成较强的向心力、凝聚力,人人把做好本职工作、提升教学质量、发展成就自已作为行动自觉。

打好语言基础 培养交际能力——浅谈英语整体教学法

英语整体教学法对于打好学生的语言基础,提高交际能力具有重要作用。实施整体教学法的教学目的是强化语言的理论基础,培养学生的听、说、读、写、译五项能力,提高学生的交际能力。整体教学法的教学原则是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做到用最少的教学时间取得最大的教学效果。

小议"以数解形"

数与形是数学中的两个最基本的研究对象，数形结合实质上就是依据数与形的一一对应关系并通过研究这二者之间的相互转化来解决数学问题的思想方法．由于数形结合可以将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，具有使某些数学问题直观化、具体化、生动化的优点，进而却导致了许多人的认知偏颇，仅仅把数形结合的重点放在“以形助数”的研究上，忽视乃至放弃了对“以数解形”的研究．事实上，数形结合包括两个方面，既要通过“形”的直观来探究“数”的缜密，

在课堂教学中如何培养学生的数学探究能力

数学探究能力是中学生应该具有的重要能力之一,也是我们中学数学教师日常教学的一个重点.本文阐述了我在日常教学中培养学生数学探究能力的几种做法,写出来和大家一起探讨.

高效数学课堂教学模式的构建研究

设疑——培养学生联想思维;质疑——培养学生问题意识;释疑——实现高效课堂。按照从设疑—质疑—释疑的思路进行教学,能充分调动学生的积极性,从而取得较好的成绩。

巧设问题情境,促成学生自主探究

《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在实际教学中,教师培养学生的能力应首先训练学生的主动思维,让学生开动脑筋学会去学,学会去用。巧设问题情境则是激活学生创新思维,促成学生自主探究的一个重要途径。本文概述了巧用特殊疑问句创设情境促成学生自主探究的一些做法。设疑除了运用一般疑问句和选择疑问句之外,更多的是运用五个'W'以及其他疑问词来提出特殊疑问句。

构建情感氛围,促进小组合作学习

《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。在当前"互联网+教育"的背景下,时代发展迅速,基础教育面临着新的挑战。在教学实践中,基于核心素养,构建积极的情感氛围,将更加促进小组合作学习的效果提升。1.以学科素养认知为主导,以情感为催化,增强教学效果我们这个时代对于教育目标的认识更加深刻了:在任何时候我们都应该牢记,我们是在培养人,而不是培养仅仅掌握零星知识和机械使用技能的低阶学习目标的群体,因此英语核心素养的培养应该融入英语学科教学过程之中。只有在学生积极情感状态下经历富有活力的学科教学过程,才能顺利抵达核心素养的彼岸。

磨课当中的“备、说、讲、评”

"磨课"是校本教研的重要载体,对提升教师的教学水平,助推其专业成长有四两拨千斤之功效。但理性审视实践层面的磨课活动却隐匿着诸多偏见与误区,不可小觑。通常磨课活动一般包括备课、说课、讲课、评课四个环节,有学者概括为"备、说、讲、评一条龙"。在备课环节,实际操作是由所有参加磨课活动的教师分头准备、单独备课,参研人员凭借自己的教学经验,充分发挥个体聪明才智,查阅资料、谋篇布局。本环节特点是"独立性"。

谈信息技术教育发展中领导意识的提升

当前，信息技术教育作为基础教育一个有力的翅膀，它的发展速度十分迅猛。信息技术教育呈现出两大基本特征：一是直观性，它代替了古老教学方法中的教具使用，尤其一些复杂的教具根本不能制作和展示，而电脑多媒体则在很大程度上解决了这些难题，有些还能向青少年展示其三维立体效果，使教学更直观。

Unit 3 What are you doing for vocation?Section A Period 1(1a-2c)教学设计

授课对象：八年级学生 指导教师：高福建（河北省沧州市东光县教育局教研室主任） 一、教学背景 2017年4月11日,河北省教育委员会组织的“省送课下乡队”到沧州市东光县指导教学工作,笔者代表沧州市东光县参加了此次活动,并展示了一堂口语课。这堂课受到了在座领导和教师的一致好评。

思想品德课教学中要注重学生交往能力的培养

人际交往在孩子们的成长中占据着重要的位置，尤其是“关键期”——孩子的青少年时代。亲子关系、师生关系、同学关系的紧张与疏离，都会直接影响到孩子性格的发展和品质的形成。因此，我们不能不重视培养孩子的人际交往能力，这是一种驾驭生活、完善自我的能力。在竞争日益激烈的今天，如何让孩子走出孤独，学会交往，应是我们每位品德教师值得关注的课题。

把科学素质的培养融入物理实验教学

物理实验教学,不仅可以让学生学到科学知识、增强科技意识、提高动手操作的能力,而且让学生通过亲眼观察、亲手操作、亲自处理问题、亲身体验科学家研究问题的过程,促进良好习惯的养成,为一生的发展奠定良好的基础。因此,物理教师在教学过程中必须注重物理实验的教学,积极培养学生的科学素质,以满足社会对高素质人才的需求.

话题作文的拟题艺术

话题作文的拟题艺术异彩纷呈,拟介绍几种有效的方法：修辞装扮,美不胜收;引用化用,借石攻玉;巧用公式,化繁为简;中外结合,妙趣横生;多词列锦,诗意盎然;巧置悬念,摄人心魂。

初中历史情境教学原则和方法研究

在初中阶段,学生刚刚开始接触历史知识,如果教师仍然采用传统教学方式,就极有可能导致学生对历史留下枯燥乏味的印象,逐渐丧失学习历史的兴趣和热情。情境教学法不仅能够帮助教师更加高效地讲解知识点,还可以加深学生对相关内容的理解,让学生逐渐喜欢上历史这门学科。因此,文章通过分析初中历史情境教学的原则及应用,探讨了教师可以采用的教学方式,以期为相关人员提供改进思路,提高教学效率。

数学教学中学生思维能力的培养

在数学教学中,教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生学习的方法、思考的方法,使学生养成积极思维的习惯.在数学教学中,教师要自始至终抓住思维培养这条主线,引导学生从新旧知识联结点展开思维,既要考虑所学知识之间的纵向联系,又要注意知识间的横向扩展,还要揭示知识间的逆向转换关系,构建'纵横交错,逆在其中'的知识体系.

由“为什么负负得正”引发的一些思考

袁隆平院士曾说：“我最喜欢外语、地理、化学，最不喜欢数学，因为在学正负数的时候，我搞不清为什么负负得正，就去问老师，老师说：‘你记住就是’．学几何时对一个定理有疑义去问，还是一样的回答．我由此得出结论：数学不讲道理，于是不再理会，学数学兴趣一直不大，成绩不好．”从他这段话中可以看出，我们在讲解有理数运算法则的引入时，如果不讲原因，甚至只简单的让学生“记住就行”，那会对刚刚系统接触数学的七年级学生今后学习产生多么大的不良影响!这也完全违背了“新课程”的教学理念．

初中数学数形结合思想方法应用例说

"数"与"形"反映了事物的两个属性。数形结合,主要是指"数"与"形"之间的对应关系。数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来,通过"以形助数"或"以数解形",即通过抽象思维与形象思维的结合,使复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而起到优化解题途径的目的。数学学习离不开思维,数学探索需要通过思维来实现。在初中数学教学中教师要注重数学思想方法的渗透,培养学生的思维能力,使学生形成良好的数学思维。

深挖教材，探索学习新思路

本文从中学数学教学中几个被视为“边边角角”的方面入手，围绕教材目录的使用、回顾与反恩、知识运用的点拔、习题的应用几方面探讨了其教学价值，给出了使用方法。