心理一致感对中国消防员创伤后应激反应的影响:应对方式的双重中介作用

目的:考察心理一致感与应对方式对中国消防员创伤后应激反应的影响,并检验应对方式在心理一致感与创伤后应激反应间的中介作用。方法:使用事件影响量表、心理一致感量表和特质应对方式问卷对234名经历创伤事件的消防员进行现场调查。结果:①积极应对方式与创伤后应激反应及其各因子分呈显著负相关(r=-0.276,-0.250,-0.299,-0.195;P<0.01);消极应对方式与创伤后应激反应及其各因子分呈显著正相关(r=0.438,0.394,0.443,0.336;P<0.01);心理一致感与创伤后应激反应及其各因子分呈显著负相关(r=-0.446,-0.406,-0.429,-0.355;P<0.01);心理一致感与积极应对显著正相关,与消极应对显著负相关(r=0.276,-0.606;P<0.01);②心理一致感可以直接预测创伤后应激反应(β=-0.29,P<0.01);心理一致感可以预测积极应对和消极应对(β=0.29,-0.72;P<0.01);积极应对和消极应对能预测创伤后应激反应(β=-0.19,0.26;P<0.01);③积极应对、消极应对在心理一致感与创伤后应激反应之间起部分中介作用,中介效应分别占总效应的11.48%、34.82%。结论:心理一致感通过直接和间接两个途径影响消防员的创伤后应激反应。积极应对和消极应对在心理一致感与创伤后应激反应之间具有双重中介作用。

受乘客攻击对公交司机心理健康的影响:有调节的中介模型

目的:探讨受乘客攻击对公交司机心理的健康影响以及消极应对方式在其中的中介作用和社会支持的调节作用。方法:采用受乘客攻击行为问卷、症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表、简易应对方式问卷中的消极应对方式分问卷对447名公交司机进行抽样调查。结果:心理健康与受乘客攻击、消极应对方式呈显著正相关(r=0.31,0.38;P<0.01),与社会支持呈显著负相关(r=-0.37,P<0.01)。消极应对方式与受乘客攻击呈显著正相关(r=0.32,P<0.01),与社会支持呈显著负相关(r=-0.19,P<0.01)。受乘客攻击对消极应对方式的影响有统计学意义(t=7.22,P<0.01),受乘客统计和消极应对方式对心理健康的影响均有统计学意义(t=4.37,6.48;P<0.01)。社会支持与消极应对方式乘积项对心理健康的影响有统计学意义(t=-3.34,P<0.01)。结论:受乘客攻击通过消极应对方式的中介作用和社会支持的调节作用对公交司机的心理健康产生影响。

上下文熟悉效应对元记忆监测和记忆的影响

在认知任务中,伴随编码和检索的外围信息被称为上下文,其本身并不是编码或检索的目标。如果学习时的上下文在其后进行提取时重复出现,不管是否对应之前的学习项目,都会增加个体再认正确的概率。这种由于上下文增强项目熟悉感而促进记忆效果的现象就称为上下文熟悉效应。本研究通过两个实验探究上下文熟悉效应对元记忆监测及记忆的影响机制。其中,元记忆监测是以学习判断和信心判断为指标。记忆成绩则是以再认正确率为指标。研究结果显示:第一,上下文熟悉效应影响元记忆监测:学习判断等级上,恢复条件显著高于新条件,且不受任务难度影响;信心判断等级上,简单任务时恢复条件与新条件无显著差异,困难任务时恢复条件显著高于新条件。第二,上下文熟悉效应影响记忆成绩:再认成绩上,简单任务时新条件显著高于恢复条件;困难任务时恢复条件显著高于新条件。研究得出结论:上下文熟悉效应对元记忆监测和记忆都有显著影响,任务难度起调节作用。

父母自恋人格对初中生亲子冲突归因方式的影响

目的：探讨父母自恋人格与初中生在亲子冲突时采取的归因方式的关系,为家长进行家庭教育提供新依据。方法：随机抽取某地区初中生及其父母共238对进行问卷调查,中学生完成亲子冲突归因量表,其父母完成自恋人格量表。结果：（1）不同组别家长自恋人格与初中生亲子冲突归因方式的差异均无统计学意义;（2）父-子组父亲的权欲、优越感等自恋人格特质与初中男孩亲子冲突时选择多个归因方式正相关,有统计学意义（r=0.258-0.377,P〈0.05或0.01）,而父-女组父亲的自恋人格特质与初中女孩亲子冲突归因方式无相关（P〉0.05）;母-子组母亲的权欲与初中男孩亲子冲突时选择ISU、ESU正相关,母-女组母亲的权欲、优越感、自我钦佩以及自恋人格总体特质与初中女孩的亲子冲突选择EUC归因方式正相关,有统计学意义（r=0.264-0.377,P〈0.05）;（3）初中生亲子冲突归因方式与其父母自恋人格部分正相关,有统计学意义（r=0.123-0.196,P〈0.05或0.01）。结论：初中生在面对亲子冲突时采取的归因方式受父母的自恋人格的影响且父、母亲对初中男孩和女孩的归因方式的影响效果各不同。

消防员经验回避对神经质和创伤后应激反应中介作用

目的探讨经验回避在消防员神经质和创伤后应激反应之间的中介作用。方法采用整群随机抽样法,以我国某省26个消防中队的275名男性消防员为研究对象,采用《艾森克人格问卷简式量表》的《神经质分量表》《接纳与行动问卷》第二版和《事件影响量表》调查其神经质、经验回避与创伤后应激反应水平。结果消防员神经质、经验回避、创伤后应激反应得分中位数分别为5、21和15分。神经质、经验回避与创伤后应激反应得分均呈正相关(Spearman相关系数分别为0.45、0.45,P<0.01)。神经质对消防员创伤后应激反应影响的总效应为0.57。经验回避在神经质与创伤后应激反应之间的中介效应为0.19,占总效应的33.3%。结论经验回避在神经质对消防员创伤后应激反应影响中起到部分中介作用。

高校辅导员职业倦怠在组织支持和离职倾向间的中介作用

[背景]高校辅导员作为思想政治教育的骨干力量,辞职或转岗现象日趋严重。[目的]探讨组织支持、职业倦怠和高校辅导员离职倾向之间的关系,检验职业倦怠在组织支持和离职倾向之间的中介作用。[方法]2020年9月—2021年2月期间,采用整群随机取样,选取广东、河北、陕西、湖南四省9所高校的310名辅导员作为研究对象,采用基本情况调查问卷、组织支持问卷、职业倦怠问卷、离职倾向问卷进行调查。组织支持问卷和离职倾向问卷的得分范围分别是7-35分、4-20分。职业倦怠包含情绪衰竭、去人性化和个人成就感三个维度,得分范围均为0-6分。通过职业倦怠的三个维度合成职业倦怠综合得分,得分范围为0-6分,≥1.5分则认为存在职业倦怠。采用Harman单因素检验法检验研究数据是否存在共同方法偏差;采用两独立样本Wilcoxon秩和检验和多独立样本Kruskal-Wallis H检验分析不同人口学特征高校辅导员的组织支持、职业倦怠及离职倾向评分差异;采用Spearman秩相关分析变量间的相关性;采用逐步回归法和有偏差校正的bootstrap方法进行中介效应的检验。[结果]回收有效问卷303份。高校辅导员职业倦怠检出率为78.54%(238/303)。研究对象组织支持、情绪衰竭、去人性化、个人成就感、职业倦怠、离职倾向得分[M(P_(25),P_(75))]依次为23.00(21.00,28.00)、2.20(1.60,3.40)、1.75(0.75,2.75)、3.33(2.50,4.50)、2.33(1.63,2.95)、12.00(9.00,14.00)分。男女在情绪衰竭维度上得分的差异具有统计学意义(Z=-2.22,P=0.026)。本科、硕士和博士学位辅导员在个人成就感维度上得分的差异有统计学意义(H=7.97,P=0.019)。一、二本院校辅导员在组织支持、去人性化维度和职业倦怠上得分的差异有统计学意义(Z=-2.25、-3.09、2.17,P=0.025、0.002、0.030)。组织支持与职业倦怠、离职倾向呈负相关(rs=-0.389 4,-0.338 3,P <0.01);职业倦怠与离职倾向呈正相关(rs=0.555 8,P <0.01)。组织支持可以直接影响离职倾向,标准化直接效应值为-0.143 6;组织支持也可以通过职业倦怠间接影响离职倾向,标准化间接效应值为-0.194 6;标准化总效应值为-0.338 3,中介效应占总效应的57.53%。[结论]我国高校辅导员群体的职业倦怠比较严重,职业倦怠在组织支持和离职倾向之间起部分中介作用。