巧用“资料分析”提高学生能力

人教版七年级《生物》(下册)新教材，安排了系列化、多样化的科学探究活动。但较为突出的还是“资料分析”，其特点是图文并茂、结构新颖，彩色的图片和装饰性线条更加吸引学生的注意力，把知识、彩图、观察与思考融为一体，在很大程度上改变了先说结论、后举实例的做法。

用归纳法解物理题

在动量和能量习题中，经常会遇到一些反复多次的物理过程，通常用“n”来表示，这类习题对物理规律的理解程度，思维能力有较高的要求，高考物理试题中也出现过，这类题的解法通常如下：

数学竞赛中“个数”确定问题

在初中数学竞赛中，经常出现数的个数、点的个数、图形的个数等确定问题．这种题不一定很难，却要求参赛者能迅速接受新事物，适应新情况，进行探索，求得正确的结果．现分类举例如下：

浅谈初中物理有效教学教师主导下的科学活动观

自从改革的春风吹遍了教学的每一个角落,现代的教学论有了很大的改变,强调学生是学习的主体。教师把学生看作“主动参与知识获得过程的主人”,教师是“主要引导者”。我这里倡导有效课堂应首先强调积极发挥教师的主导作用,在教师的指导,引导,控制,调动,培养中让学生有效活动起来,科学活动起来,有目的活动起来。把有限的时间和精力投入到最有意义和最有效果的活动中去。这样的活动才称得上科学活动,这样的教学才叫有效教学,教学的有效永远离不开教师主导下的学生科学活动。

怎样推断？

数学推断题具有题型多变、综合性强、思维容量大等特点，它要求根据条件，运用学过的知识进行分析、推理和判断，从而确定答案，现举例说明推断题的一般解法和技巧．