课内外衔接式的小学英语阅读教学探索

小学是学生英语综合能力培养的基础阶段,也是学生外语学习的启蒙阶段。小学生具有较强的教学可塑性,在接受学习方面存在优势。但从目前的小学英语教学实践看来,许多教师在教学过程中并没有取得预期的教学效果,其原因主要在于教学并未充分考虑学生的特征,从而导致输出和导入的不对等后果。本文以小学英语中的课外阅读能力为主展开探讨,以期为小学英语教学发展提供可参考依据。

小学英语教学中多元识读能力培养探索

随着交际模态的技术化和多模态语篇的日益普及,人们已成为"参与性文化"中多模态文本的消费者和创造者,故有效培养下一代的多元识读能力已刻不容缓。该文简要回顾了多元识读能力的基本理念和国内外的相关研究进展情况,结合我国小学外语教学实际,提出了多模态阅读、多模态写作和多模态听说的小学英语多元识读教学法;同时,简述了多模态"听说读写"四位一体的外语综合测试架构,以期有效提高我国小学师生的多元识读能力意识,培养真正具有"设计未来社会"能力的新生代。

探析小学英语教学中培养学生朗读能力的策略

朗读不仅是学习英语的重要途径,还是学习英语的重要手段。朗读在教学中显得非常关键,朗读必须富有感情、流利、正确,朗读是把无声语言变成一种有声语言。朗读不仅能够加深学生对语文本的理解程度,还能够使学生的语感得到培养。随着新课改的深入开展,越来越重视培养和提高学生运用英语知识的能力,因此,作为一线小学英语教师,要灵活运用各种教学方式,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到学生中,促使学生的综合素养得到提高。

注重积累,优化作文教学

新课程理念倡导在作文指导中树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。同时,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。

浅析影视资源在小学语文教学中的有效应用

随着信息技术的发展,影视资源在人们的日常生活中越来越常见,成为人们休闲娱乐的重要方式之一。影视资源是对现实生活的艺术概括,是对社会百态的浓缩,将影视资源运用在小学语文教学中是当前教育的一种主要模式。影视资源运用得当会给小学语文课堂增色不少,反之则会影响小学语文课堂的授课活动。

如何实现小学语文课堂师生互动教学

2001年的《基础教育改革纲要(实验)》,掀起了我国基础教育改革的浪潮。这次改革重视人的全面发展,重视学生在课堂教学中的主体地位,将'教学大纲'改为'课程标准。教学论向着课程论转变。课程教学知识要具有开放性、多样性和文化性。随着改革的推行,越来越多的教师接受新课程理念,开始转变教学理念,师生互动的教学理念成为新的时代宠儿。