运用信息技术加强小学体育室内课教学

信息技术与课程有机整合。不仅丰富了教学手段，革新了信息传递的方式、方法，更促进了传统教育教学模式的改革．形成了新的课程理念。所谓整合就是强调信息技术要服务于课程、融入课程，强调信息技术在哪些方面能增强学习效果．能使学生完成那些用其他方法做不到的事情，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。真正把信息技术运用到学习之中。下面，笔者就如何实现信息技术与小学体育室内课的有机整合提出一些看法。

加强小学数学个性化教学的策略

在小学数学教学中,加强个性化教学,让学生在个性的天空中,去经历、思考、探究、分析、整理、合作与交流,从而使课堂焕发出生命的活力。如何加强小学数学个性化教学呢？笔者认为：开启＂灵动＂的教育机智;开发＂磁性＂的课堂体验;开掘＂睿智＂的情境设计开;展＂灵犀＂的点拨质疑。

让小学英语教学“生活化”

教育学家杜威曾说过，“教育即生活、即生长．即经验改造。”英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言，它来自于生活，并为生活所用。学英语，不能偏重于单词、句子而忽视了它在生活中的运用。《英语课程标准》就要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。

课堂提问在小学语文教学应用中的价值探讨

小学语文在学生学习语文的整个过程占有非常重要的地位,将会影响到学生对语文的兴趣,甚至会影响到学生将来的语言表达能力和交流能力.课堂提问可以有效的培养学生对语文的兴趣,但是目前还有很多小学没有注意到课堂提问的重要性,没有看到课堂提问在小学语文教学应用中的价值,笔者在本文中对课堂提问在小学语文教学应用中的价值进行了探讨.

小学语文阅读教学的策略

如何提高小学生语言阅读的效益呢？笔者认为：在体验表演中学习;在丰富想象中学习;在特定角色中学习;在多元评价中学习。

巧妙处理课堂中的意外事件——以小学体育教学为例

巧妙处理小学体育课堂教学中的问题．是小学体育教师必备的基本素质之～。巧妙处理小学体育课堂教学中的问题，能够开发受教者的潜能，激发受教者的学习兴趣，进而提高课堂教学的效率和效益。由于体育课堂多数是在室外进行，容易发生无法预知的、突发的、偶然性的事件。这时，教师要机智，巧妙处理教学课堂中的偶发事件；教师及时、巧妙、灵话的处理课堂中的偶发事件，对教学起到烘托、补充和增效的作用。

小学数学教学中如何做好学困生转化工作

学困生的转化是小学数学教师的一项常规教学工作。教师要善于研究学生、因材施教，让各种原因造成的学困生都得到发展。还要注重学生学习习惯的培养，循序循序渐进的原则，促使学生学习的良性循环。

小学数学课程标准中“课程设计思路”剖析

本文对小学数学课程标准中＂课程设计思路＂进行了剖析,对课程内容学习与课程目标有机关联起来的8个核心概念进行利阐述,与大家商讨。

恰是未曾着墨处 烟波浩淼满月前——小学语文教学的“留白”技巧

“留白”是国画创造过程中的一种构图方法．它的意思是以白当黑，可以虚实相映。形神兼备，创造出无画处皆成妙境的艺术境界。作画者常常在一大幅纸中只画一角，留出大部分的空白，让观看的人去思考，去补充发挥。小学语文教学的过程是开放性、多向性的．在各种活动中，在语文教学中又何尝不是如此呢？教师的作用“不在于全盘授予。而在于相机诱导”．教师也可以像画家一样，讲究一下“留白”的艺术．来构成教学的“阴晴圆缺”，激发学生的兴趣，引发学生无限的想象．产生“此时无声胜有声”的效果，这就是语文课堂上的“留白”。

实施小学英语课程标准 提高课堂教学效率

高效的小学英语课堂教学是指通过课堂教学活动，使学生在英语学习上有提高，有进步，有收获。它关注学生的长远利益，关注学生的未来，关注学生的全面发展，让学生在认知和情感上均有所提高。实施小学英语课程标准，提高课堂教学的教学效率已成为当前深化小学英语课程改革的关键。

对小学语文课堂教师“讲”的思考和实践

小学语文课要不要讲？究竟怎样讲呢？笔者认为：把握＂讲＂的原则,明确＂讲＂的内容,注重＂讲＂的方法,研究＂讲＂的策略,升华＂讲＂的艺术。

小学语文教学中的求同思维

求同思维是力求从客观事实出发,按照分析、综合、归纳、演绎及推理等思维形式去认识事物共性,从而发现规律,揭示客观事物的真理,最后获得一个比较客观的唯一结论。在小学语文教学中恰当运用求同思维,能让识字高效,主题张扬,写法凸显。

多媒体在小学数学教学中的有效应用

在教学过程中灵活运用多媒体辅助教学,创设情境,激发学生学习的兴趣,突出了重点,突破了难点。能使数学课上得更生动、更活泼,让学生在轻轻松松中迈进数学乐园的大门。

让“下水实验”在实验教学中闪光

在科学课中，教师在教学前围绕探究内容亲自设计实验并进行尝试性探究，切身经历探究活动全过程，以获取对探究活动的感性体验，从而有效指导学生科学探究的行为。这一课前行为称之为“下水实验”。笔者认为“下水实验”在科学实验探究中具有举足轻重的作用。

为自己画像

“你一天到晚除了看电视就是玩,也不好好看书,真像个男孩子。”妈妈常常这样说我。爸爸也不例外,常说:“你看人家邻居家婷婷总是在家里读书、写字,谁像你到处跑。”我是属蛇的,我跟蛇一样任性,只要碰到不顺心的事,就张开嘴巴哇哇大哭。