如何优化小学语文课堂“导入”

如何优化小学语文课堂"导入"?这是我们一直关注的问题。如何优化小学语文课堂"导入"?开门见山,言简意赅;巧设问题,引发悬念;渲染气氛,激情导入等等。时下,最热门的话题就是"增效减负",与此同时,如何开展增效的课堂教学模式就有多种创设。单就小学语文课堂"导入"这一环节,其方法之多也不胜枚举,而什么样的导入好,要根据课文内容,根据课堂需要确定,而且确实要能"增效",同时也要能"减负",否则就毫无意义。

试论小学音乐情境教学创设艺术

教学不仅是一门科学,更是一门艺术。良好的教学情境创设是教育科学的重要组成部分,也是教学过程中实施教育的重要手段之一,这样做可以使教师的主导作用和学生的主体作用做到有机结合,从而更好地丰富教育理论的外延。

在小学音乐教学中如何培养学生的自主学习能力

自主性学习是学生在教师的指导下,积极主动的参与到学习活动中,不断收获知识的过程。课堂教学的主体是学生,因此,我们要引导学生养成自主性学习的良好习惯,从而使学生能够不断的提高自我的发展。对于音乐学科来讲,自主学习不是学生单方面的学习,而是教师的＂教＂与学生的＂学＂双方在全新的教学理念指导下的高度协调统一的新型组合,需要我们广大的音乐教育工作者不断的探究和完善。

小学信息技术课堂游戏式教学探究

信息技术是当前小学教育的重要内容之一,其教学水平的高低将直接影响学生的信息科技操作能力。在分析当前小学信息技术课堂教学现状的基础上,探讨将游戏式教学有效应用于小学信息技术课堂中的具体措施。

如何在小学语文教学中渗透审美教育

随着素质教育的深入开展,越来越多的教育工作者将美育运用到语文的教学中,使学生在知识的学习中不仅被美有所感悟,从中还得到了熏陶,从而不断地完善自己,使自己在心理和思想上得到全面的发展和升华。在本文中,笔者从欣赏语句,品味语言之美;创设情境,感受意境之美;熏陶感染,体悟情感之美;言行揣摩,体现形象之美;引导诵读,鉴赏整体之美;拓展延伸,学习创造之美这六个方面进行了详细的阐述。

切实提高农村小学生作文水平三法

学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力,而一个好的写作能力更是关系到学生的以后发展,所以应大力培养学生的写作能力。当前,农村小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制,再加上自身不注意平时语言的积累,导致了小学生写作语言的匮乏,表达的欠缺,以致出现了"无话可说,无事可写"和"有话说不出"的现象。提高小学生作文能力刻不容缓,该文从培养学生的观察能力,强化学生的审题能力,和培养学生勤练善改的能力方面,对学生如何积累写作素材,提高写作水平进行了阐述。

例谈小学语文教学中多元解读的有效性

多元解读要不离文本，修改飞扬而不随心所欲，思维驰骋而不胡思乱想，这才应该是我们所要追求的小学语文阅读教学。作为教师，在学生对文本的解读发生重大偏差时，我们要及时负起点拨引导的责任，引领学生进行正确有效的解读。怎样才能使小学语文多元解巷布葶呢？充分预设，让“多元解读”信马由缍；正确引导，让“多元解读”不误入歧途，纵横延伸，让“多元解读”不浮光掠影等等。

小学古诗教学的策略

诵读古诗有助于陶冶性情,激发意志,增加情趣,积淀语感,丰厚文化底蕴。小学教学古诗应从三个方面入手:反复朗读,引导学生把诗读到心里去;激发想象,引导学生把自己读到诗里去;借助资料,引导学生读到诗人心里去。

小学语文过好“读的四关”培养学生良好语文素养

小学语文过好读的哪"四关"呢?自读——了解大意,培养自学能力;导读——理解内容,培养阅读能力;熟读——体会感情,提高阅读和朗读能力;精读——品赏词句,培养思维能力和用词造句的能力。

小学语文阅读教学中如何落实创新教育

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,作为一名当代的语文教师,要突出学生的主体地位,尽可能为学生营造愉悦平等的氛围,调动学生学习的积极性,使学生积极主动地参与进来,使学生的创新思维得到培养。同时,教师还要多表扬,少批评,给予学生体验成功的机会,从而使学生完成＂要我学＂向＂我要学＂的转变,将创新教育贯穿于整个阅读教学过程中。

如何激发学生的学习兴趣

《小学语文新课程标准》指出,学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。