智慧体育校园背景下大学生体质健康提升路径研究——以河北交通职业技术学院为例

本文围绕河北交通职业技术学院大学生智慧体育发展路径存在的问题展开讨论,主要包括学生参与体育锻炼意愿不强、体育锻炼评价缺乏数据思维以及体育锻炼缺乏可视化监督等方面。针对这些问题,提出了构建智能化体育锻炼模式、实现人工与智能协同评估、拓宽体育锻炼方式和内容等策略,以提升体育锻炼的成效。这些策略需要政策引导和制度先行,并需要学生、教师以及相关部门的积极参与和配合,通过共同努力,促进学生身心健康的全面发展。

基于工程教育专业认证的课程体系建设与实践——以河北交通职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例

本文基于专业认证视角,对照工程教育认证标准,在课程体系建设方面开展了一系列的改革和探索。专业认证是一种质量保障机制,是实现教育国际互认的重要基础。本文将以河北交通职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例,从课程构建理念,课程体系建设和持续改进三个方面,阐述我院专业课程体系的构建与实践,为高职院校相关专业课程体系建设提供参考。

思政视角下的高校征兵工作改革和实践--以河北交通职业技术学院为例

征集大学生参军是高校践行“为党育人、为国育才”政治使命的直接体现。在“大思政”格局下,河北交通职业技术学院以征兵业务为载体,从大思政视角出发,创新开展“思政教育+征兵工作”互融互促深度融合的改革和实践,构建有思想引领、有活动实践、有质量成效的征兵工作体系,有力的促进征兵工作高质量发展。

现代物流管理专业群模块化课程体系的构建与实践探索——以河北交通职业技术学院现代物流管理专业群为例

面对物流产业供应链升级、技术智能化的发展趋势,结合京津冀地区商贸物流发展定位,本文紧跟行业管理和技术升级步伐,基于河北交通职业技术学院现代物流管理专业群的发展现状,重构了对接物流领域数字化转型、智能化升级的“底层共享、中层互融、高层互选”的模块化专业群课程体系,在重构该专业群模块化课程体系的实践过程中,逐渐探索出一套“以岗定课、以证验课、以赛促课”的岗课赛证融通的综合育人课程体系,并进行了应用实践。该课程体系融入思想政治和创新创业教育,服务于现代物流产业高素质技术技能人才培养,实现将人才培养的素质目标与知识、能力目标的有机融合。关键词:现代物流管理;专业群;模块化课程体系中图分类号:G712《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出,“十四五”时期要“加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性”。职业教育的切合点就是在培养的人才与社会适应、与产业对接、与企业契合上当前,以数字经济、智能经济为代表的新经济成为经济增长的重要引擎,新一代信息技术集成创新,对人才的素质结构、能力结构、技能结构提出全新要求,密切联系内外双循环经济发展新格局,对应新经济、新技术、新业态、新职业推进专业升级和数字化改造势在必行,国家需要大量的高素质、高技能劳动者来支撑当前经济社会的转型发展,这也必将对职业教育人才培养质量提出新的挑战和更高要求。课程体系是实现人才培养目标的载体,是保障和提高教育教学质量的关键。近年来,我国相继出台了职业教育改革文件,提出探索专业群模块化教学改革。《国家职业教育改革实施方案》提出“探索组建高水平、结构化教师教学创新团队,教师分工协作进行模块化教学”。《职业教育提质培优高质量发展行动计划(2020—2023年)》提出“鼓励教师团队对接职业标准和工作过程,探索分工协作的模块化教学组织方式”。打造高水平的专业群将是职业院校改革发展的主要任务之一,专业群肩负着建设引领教学模式改革、推动实施基于职业工作过程的模块化课程、项目式教学的重任,专业群建设最核心的任务就是重构专业群课程体系。课程体系的模块化设计是模块化教学的顶层设计,课程体系在专业群内的各专业之间起纽带作用,也是普职融通得以实施和确保成效的承载和关键。专业群模块化课程教学改革是现代高职物流管理专业教育上的关键一环,校企联合开展模块化课程体系开发与重构,打造“1+X证书制度”与“岗课赛证”融通的模块化课程体系,培养专业基础牢、实践能力强、综合素质高的复合型人才,势在必行。1 研究背景河北交通职业技术学院现代物流管理专业群基于“服务产业相关、职业岗位互通;专业文化共融、职业素养共通;教学资源共享、技能基础相通”的逻辑构建。其包括四个专业:现代物流管理专业、航空物流管理专业、智能物流技术专业、电子商务专业。专业群紧盯行业发展,以行业龙头企业为引领开展传统物流业向数字供应链一体化服务产业的转型升级,聚焦绿色物流、智能物流技术领域迭代升级,积极对接职业教育国家教学标准体系《职业教育专业简介(2022年修订)》新标准,动态调整人才培养方案,在专业建设委员会的指导下,与专业群相关合作企业依据产业链、岗位群任职要求,制定适应行业快速发展、科学规范、可国际推广的人才培养方案。本专业群服务于河北省全国现代商贸物流重要基地建设和石家庄打造商贸物流千亿产业集群发展的人才需求,集成供应链商流、物流、信息流等资源和功能,提供智能化、集成化、场景化的人才培养服务。课程体系模块化是在人才培养方案中按照模块化课程模式的设计思想将教学内容设置成不同功能的基本模块,再按专业教学目标将基本模块组合成专业教学需要的功能模块,以功能模块构建课程体系,每个功能模块都具有特定的教学目标和课程理念。每个功能模块可单独使用,学生学习每一个模块都可获得特定的知识或技能。在同一专业人才培养方案中,采用模块化课程体系,在专业核心模块不变的基础上,配置不同的技能模块,可以满足不同学生的学习要求。“1+X”证书制度是职教改革的重要举措,要在规定的学制内实现这一目标,就要将尽可能多的“X”证书的教学内容以模块化的形式嵌入专业学习内容中。因此,课程体系模块化教学改革是必须要进行的。基于此,本文探索构建基于职业工作过程、融入“1+X”证书制度、行业企业深度参与、协作共同体广泛合作的具有示范引领作用的物流管理专业群模块化课程体系,从课程体系设计、课程标准开发、教学资源建设等方面进行全面探索与实践,构建对接物流领域数字化转型、智能化升级的“底层共享、中层互融、高层互选”的模块化专业群课程体系,建立一套完整、先进、可行的物流管理专业群“一三五五”多元递进的模块化课程体系,起到先行先试和示范引领的作用,并在京津冀物流领域其他职业教育院校中推广使用。2 课程体系构建过程2.1 岗位调研本次调研分专业进行,采用问卷调研法、文献调研法、实地观察法、访问调查法、集体访谈法、网络调研法等“线上+线下”相结合的方式开展。本文邀请行业知名企业的优秀员工担任课程体系开发专家,成立课程体系开发专家委员会,面向京津冀地区50余家物流企业、800余名毕业生和792名在校生开展了企业调研、毕业生追踪调研和新生素质调研,共发放1962份调查问卷,回收1538份有效问卷。通过分析调研结果,专家委员会专家与课题组共同明确了现代物流管理专业群人才培养主要面向京津冀地区的物流、供应链运营企业的物流市场开发与服务岗位、物流仓储岗位、物流运输岗位、物流企业管理岗位、国际货代岗位、关务管理岗位、供应链运营岗位群等7大类岗位,共87项岗位职责。具体岗位分析结果参见2.1.1专业群部分岗位能力分析(本文以仓储管理岗和供应链管理岗为例)及2.1.2部分岗位及职业能力要求(本文以智慧物流与供应链管理岗为例)。2.1.1 专业群部分岗位能力分析(1)仓储管理岗①工作任务关键词:库房管理;仓储运营管理;订单管理。②素质要求:身心健康;履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识;具有全局观念、数字化思维能力和精益管理思想,有较强的现场管理和计划组织协调能力、团队协作能力。③能力要求:能够操作办公管理软件,熟练使用Excel和WMS仓储管理软件;熟悉仓储库存管理备货、打包、发货等流程;能熟练掌握定期进行库存盘点并核对的技能。能够完成货物入库出库操作;能够根据订单要求与仓库及物流协调发货工作;协调三方库房实现库存管理;能够根据订单提供数据分析,评估库存管理状态,提高订单管理和库存管理水平。④知识要求:熟悉仓储库存管理流程,掌握进销存管理基本知识;掌握进销存管理基本知识;熟悉智慧仓储与库存管理的基本知识与技术方法;熟悉仓储管理基本知识;熟悉库存计划和库存控制基本知识;熟悉项目运营管理和团队管理的基本知识;掌握智慧仓储与库存管理的基本知识与技术方法;熟悉仓储管理基本知识和流程;熟悉智慧仓储与库存管理的基本知识与技术方法;熟悉物流仓储WMS系统和企业订单管理系统基础知识;掌握智慧仓储与库存管理的基本知识与技术方法。(2)供应链运营岗①工作任务。

高职农村籍学生返乡创业意愿及影响因素研究——以河北交通职业技术学院为例

基于对河北交通职业技术学院324名农村籍学生的调查数据,运用Logistic回归模型对影响农村籍学生返乡创业的因素进行了实证分析。研究表明:家人对返乡创业支持程度、创业活动参与情况、父母及亲友创业经历、创业政策了解情况、性别及家庭月收入等因素是影响高职农村籍学生返乡创业意愿的主要因素。结合分析结果,针对性地提出了合理化建议。

高职投资与理财专业人才培养及教学改革探索——以河北交通职业技术学院为例

培养具有高职特色的投资与理财专业人才,需要构建科学完善的教学体系。以河北交通职业技术学院经济管理系投资与理财专业教学改革为例,在专业人才培养目标、人才培养模式、课程体系和教学方法及手段等方面进行了系统研究和探索。

高校图书馆社会服务模式定位探索与实践——以河北交通职业技术学院图书馆助力精准扶贫为例

高校图书馆凭借自身资源与服务优势开始倾向于向社区、乡村社会大众服务,成为现代公共文化服务体系中的重要组成部分。依托社会服务、精准扶贫的现实意义,通过开展高校图书馆社会服务实践,探讨高校图书馆乡村服务模式,拓展高校图书馆服务职能与范围,助力乡村文化建设。

高职院校城市轨道交通实训基地建设与实践研究——以河北交通职业技术学院为例

本文阐述了城市轨道交通实训基地建设的意义和所面临的困难,分析了城市轨道交通实训基地建设的基本原则和建设策略,分享了建设成效,以期对其他高职院校的实训基地建设提供借鉴。

新环境下高职院校图书馆服务创新策略探究—以河北交通职业技术学院图书馆为例

以河北交通职业技术学院图书馆为例,分析了高职图书馆的阅读现状。针对大学生阅读习惯从传统的纸质媒体阅读向电子阅读转变的新形势,该图书馆开展了丰富的阅读推广活动,开发了手机移动图书馆系统,设计了电子虚拟借阅证,举办了大学生就业信息素养教育,收到了较好的服务效果。

高职院校思想政治理论课教学实效性探究——以河北交通职业技术学院为例

如何增强思想政治理论课教学实效性一直是各高校关注的焦点,尤其是在当前复杂多变的社会大环境下,增强思想政治理论课实效性更具有现实意义。本文以河北交通职业技术学院为例,紧密结合当前高职高专思想政治理论课教学实际,围绕增强教学实效性,对学生进行了随机抽样问卷调查和深入访谈,发现归结问题原因所在,并提出了可行性建议,以期切实增强思想政治理论课教学实效性。

河北省城乡交通运输一体化发展现状及问题研究

为贯彻中共中央、国务院关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的意见,进一步推动落实关于稳步推进城乡交通运输一体化提升基本公共服务水平的指导意见要求,加快城乡统筹协调、缩小区域发展差距、实现精准扶贫脱贫的迫切要求。交通运输部制定了《城乡交通运输一体化发展指标计算方法》《城乡交通运输一体化发展指标体系表》,指导各地开展城乡交通运输一体化自评估,正确认识城乡发展差距,科学合理、因地制宜地制定发展策略,推进城乡交通运输一体化建设。本文以此为背景,通过对2022年河北省城乡交通运输一体化发展水平数据分析,总结河北省城乡交通运输一体化发展现状,指出发展过程中存在的问题,并给出合理的解决措施,旨在为河北省城乡交通运输一体化发展提供助力。

应用技术型高校毕业生高质量就业路径研究——以河北交通职业技术学院为例

以河北交通职业技术学院为例,分析了应用技术型高校毕业生的就业现状以及影响他们高质量就业的各种因素,提出了实现高职毕业生高质量就业的相关建议。

高职市场营销专业工学结合人才培养模式研究——以河北交通职业技术学院为例

河北交通职业技术学院市场营销专业自2010年起进行基于工学结合的人才培养模式改革，实施了1．5＋0．5＋0．5＋0．5的理论＋实践四阶段两循环人才培养模式。针对实施过程中出现的一些问题，采取了一系列管理措施。目前该模式已基本成熟。

创新驱动下的高校图书馆阅读推广实践与探讨——以河北交通职业技术学院“读者服务月”活动为例

本文以河北交通职业技术学院读者服务月近十年来的发展为例,总结和分析高校图书馆主题阅读推广的新内容与新形式,探索高校图书馆主题阅读推广服务的新思路。

生态文明建设下高职学生环保素质培育途径研究——以河北交通职业技术学院为例

本文分析了高职院校环境教育的必要性,并以河北交通职业技术学院为例,通过调查研究法分析了高职学生环保素质现状,解析生态文明建设下高校环境教育的新要求,在此基础上通过理论、实践、文化、保障机制等四个方面探寻高职学生环保素质的培育途径。

高职院校学术水平影响力评价分析——以河北交通职业技术学院为例

以CNKI中国知识资源总库和中国引文数据库作为统计源，以河北交通职业技术学院2005～2015年发表论文的数据为研究对象，运用文献计量方法，从发文量、核心期刊发文量、被引频次、H指数分布等方面进行分析，说明河北交通职业技术学院的学术影响力逐步增强。

高职院校应用型科技领军人才的培养问题——以河北交通职业技术学院为例

本文通过应用型科技领军人才成长环境要素的分析,阐述河北交通职业技术学院应用型科技领军人才培养的优势条件,并从创新科研理念,搭建信息交互桥梁;完善管理制度,健全人才激励机制;大师、博士引路、科研任务传、帮、带;建设人才团队,打造科学研究共同体四个方面,对应用型科技领军人才培养路径进行探索。

“互联网+”背景下高职院校校企合作实践探究——以河北交通职业技术学院为例

众所周知,当今社会中高职院校培养人才的重要手段之一便是校企合作,与当地企业建立起合作关系,将专业人才输送到企业当中去参与学习和实践,意在提高学生的实践与应用能力。“互联网+”的出现为校企合作这一人才培养模式注入了全新活力,也在很大程度上提高了校企合作的价值和意义。该文将以河北交通职业技术学校为例,就“互联网+”背景下高职院校校企合作实践进行深入的分析与探究。

河北省高职院校人才培养质量年报分析及改进建议——以河北交通职业技术学院为例

高职院校质量年报运行十载,在提供院校自身发展诊断改进方向、满足社会各界监督和知情需求、强化职业教育质量保障常态化方面发挥了重要作用。文章首先阐述了质量年报产生背景、内容要求与意义,然后基于教育部历年来质量年报要求,对河北交通职业技术学院质量年报发展轨迹及特点进行了分析。最后针对质量年报编写存在的问题,从注重日常数据采集、完善内部管理、强化评价结果运用等方面提供了改进建议。

基于OBE理念道路桥梁工程技术专业人才培养模式的研究——以河北交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业为例

OBE模式的人才培养是工程教育认证的核心理念,是推进我国工程教育与国际接轨的重要举措。河北交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业人才培养方案的修订,以《国家职业教育改革实施方案》为依据,严格按照OBE教育要求修订并形成道路桥梁工程技术专业人才培养的具体方案,对人才培养模式进行创新性的探索和研究,以期对道桥专业的技能应用型人才培养提供参考和借鉴意义。