“五位一体”推进高职院校校本特色文化建设——以河北交通职业技术学院为例

在阐述高职院校校本特色文化内涵、特点的基础上,分析了高职院校校本特色文化的基本功能:全面化的育人功能、统一化的凝聚功能、认同化的调试功能和规范化的约束功能.从凝练精神文化,强化制度文化,提升行为文化,创新教学文化,丰富物质文化等五个方面探讨了河北交通职业技术学院打造特色文化育人机制,形成内涵发展"文化育人"新格局,推进高职院校校本特色文化建设的做法.

高校推动“学雷锋”活动常态化的策略

当前,高校的学雷锋活动存在着教育思想滞后、活动开展流于形式、校园文化良莠不齐等问题。为使高校学雷锋活动常态化,高校应创造性地开展教育,学习身边的雷锋,做身边的好事,利用好各种平台,营造浓郁的校园文化氛围。

玄武岩纤维水泥混凝土路面设计及经济性分析

从理论上分析了玄武岩纤维混凝土疲劳特性,对疲劳寿命进行了预测,从路面设计典型案例入手,分析了玄武岩纤维水泥混凝土路面的经济性。

上海市大气污染物时空分布及其相关性因子分析

利用2016—2020年上海市PM_(10)、PM_(2.5)、SO_(2)、NO_(2)、O_(3)的质量浓度和温度、相对湿度、平均风速、水平能见度气象条件,分析了上海市PM_(10)、PM_(2.5)、SO_(2)、NO_(2)、O_(3)污染物的时间变化趋势。同时,利用多元线性回归模型及BP神经网络建立污染物与气象因素之间的相关关系,对其质量浓度进行预测,分析对比不同模型的预测结果。研究表明:2016—2020年上海市大气污染物质量浓度随时间变化整体呈现下降趋势;污染物质量浓度季节性差异显著,PM_(2.5)及PM_(10)质量浓度呈现“冬高夏低”,而O_(3)质量浓度呈现“冬低夏高”;可吸入颗粒物质量浓度(PM_(2.5)、PM_(10))与SO_(2)、NO_(2)质量浓度,O_(3)质量浓度与NO_(2)的质量浓度之间存在显著相关性;多元线性回归分析表明相对湿度、平均风速及水平能见度3个气象因素对上海市PM_(2.5)、PM_(10)质量浓度产生显著影响;温度、相对湿度、平均风速及水平能见度4个气象因素对上海市O_(3)质量浓度产生显著影响;多元线性回归分析表明上海市PM_(10)质量浓度与温度之间显著性水平为0.303,意味着温度对上海市大气PM_(10)质量浓度并没有产生显著影响;PM_(10)质量浓度随相对湿度的增加、平均气压及水平能见度的增大而减小;O_(3)质量浓度则与温度和平均风速呈正相关,与相对湿度和水平能见度呈负相关。相比多元线性回归,BP神经网络在预测上海市气象污染物质量浓度表现出强大的泛化能力,PM_(2.5)、PM_(10)、NO_(2)与O_(3)的真实值与预测值相关系数(r^(2))分别为98.6%,97.4%,97.6%和98.3%。

时间管理对大学生心理健康状况的影响研究

通过问卷调查的方法,对高校大学生心理健康状况及时间管理能力进行了调查。对调查结果进行分析发现：在高校大学生中,临近毕业的高年级学生的心理健康状况明显差于低年级,高时间管理能力的学生心理健康状况好于低时间管理能力的学生。

本科层次职业教育现代学徒制要素设计

稳步推进本科层次职业教育现代学徒制,是高标准高质量推进专业建设,培养高层次复合型技术技能人才的重要举措。借鉴高层次现代学徒制人才培养的国际经验,结合我国职业教育发展实际情况,从高层次的政府支持、行企参与、师资建设、标准体系、认证体系等方面设计提出本科层次职业教育现代学徒制要素。

新职教法背景下高职院校全生命周期治理创新路径探析

教育治理是国家治理现代化的基础支点。职业教育与经济社会发展紧密相连,职业教育治理需要学校内部治理、政府与社会外部治理紧密结合。新修订的《中华人民共和国职业教育法》为职业教育治理体系和治理能力现代化赋予全生命周期价值意蕴,体现为系统性、层次性、开放性、动态性。高职院校全生命周期治理应以全域观、全员观、全程观、全效观、全息观、全时观为实践逻辑,以党建引领、共治为基、制治为本、数治为先、优治为径,完善高职院校全生命周期治理体系。

高职院校工匠精神培育方式创新

工匠精神的培育有助于高职院校人才培养方式的创新。要创新管理方式,提升教师素质,把工匠精神的培育与思政课教学、专业教学和竞赛参与有机融合,借助职业技能竞赛平台,创新竞赛举办方式,切实传承发扬工匠精神,实现"德技双修"的人才培养目标。