贴近教师 植根本土 突出特色 增强实效——河北省保定市教师进修学校师训工作实效性的实践探索

近几年，在各级各类教师进修学校生存尴尬、备受质疑的情况下，保定市教师进修学校通过拓宽培训内容，创新培训形式，整合培训资源，优化培训队伍，探索出了一条贴近小学教师、贴近小学教材的培训之路，获得了保定市一线教师的认可。

县级教师培训机构“三个走进”教师培养模式的实践探索——以保定市教师进修学校为例

以保定市教师进修学校教师队伍建设为例,详细阐述了以实践打磨为主的"三个走进"教师培养模式的缘起、内涵及探索过程。通过这样的培训,老师对课堂教学、班级管理、教师素质、学生现状等形成了更加成熟的思考,做到培训讲座剖析理论、给出方法,案例生动鲜活、信手拈来,所教课程深受校长和教师们的欢迎。一路走,一路改,在总结收获时不回避问题,为县级教师培训机构提高教师专业化水平提供了借鉴。

新课改背景下保定市小学音乐教师培训需求研究调查分析

随着新课改的不断深入发展,小学音乐教学在小学教育中的重要性程度随之上升,引起了诸多相关教师以及研究人员的重视。在新课改背景下,如何对现有的小学老师展开教学培训,提高教师音乐教学实践能力,值得我们深入思考。本文对保定市小学音乐教师的培训需求进行调查与分析,并提出应该为教师提供更具有针对性、实用性的培训方案。

保定市市级骨干教师信息技术培训总结

我校是保定市教育局直属的一所中等职业学校，主要承担保定市辖区小学教师的继续教育以及全市的小学市级骨干教师培训和教育干部培训的工作，本文主要是对我校在从事骨干教师培训中信息培训的一个经验总结。根据国家的有关规定，保定市自2001年开始了市级骨干教师的选拔及培训工作。我校主要承担了小学市级骨干教师的培训任务，在小学市级骨干教师培训中，信息技术培训是很重要的一个内容，十多年来信息技术培训课程也发生了很大的变化。

“互联网+研修”教师共同体建设研究——以初中英语教师研修为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出要推动信息技术和英语教学深度融合。为了更好地实现培养高素质英语教师队伍的目标,落实精准培训要求,促进教师终身学习、持续发展,我们开始了对教育信息化背景下英语课程教研方式的变革。

课堂到底需要什么样的教师示范

最近在练车,汽车教练的某些行为引起了我对教学的思考。教练脾气不好,看着笨手笨脚的我们,经常气急败坏,"真笨、缺心眼、脑袋被门挤了!"除了这些贬义评价之外,更是天天上演绝活。每当看到学员笨手笨脚,左打两圈,右回两圈的吆喝中,汽车都入不了库的时候,就会说:"下来!看我的!"而后上去,以开飞机一般的速度,嗖一下出去,嗖一下回来。

关于学校宣传片的思考

到学校参观，有一个必备环节，就是观看宣传片。宣传片的雷同，到了可以相互交换使用的程度，不外乎展示先进硬件、展示优秀教师、展示优秀学生、展示精彩文体演出，而后配上人杰地灵、育人圣地、成才沃土等讲解。@@@@每每看到这些，我就想，录制宣传片，到底该录什么？很多学校想让参观者全方位了解自己的学校，什么历史沿革、占地面积、硬件设施、教师水平、学生素质、校训校风、办学理念等通通都有，像个百科全书。十几分钟的宣传片，呈现这么多东西，很多方面自然都是蜻蜓点水，什么都有，什么都记不住。一个学校跟其他学校相比，到底有什么特色，又如何通过宣传片把这种特色展示出来。或者我们说，学校宣传片，到底想给人什么，能给人什么，能让人记住点什么。将一所有血有肉、生动活泼的学校浓缩为一个十来分钟的宣传片，该如何取舍。

小学思想品德课教师专业化发展探析

随着素质教育理念和新课程标准的持续深入落实,小学品德课的课程性质、教育目标、教学内涵等各方面均发生较大变化,此种形势的发展自然也对教师的专业能力及专业素养提出了更高要求。本文对当前小学品德课教师专业化发展的现状及成因进行了简要分析,并在此基础上提出若干促进教师专业化发展的策略性意见,希望能对相关教育工作者有所启示。

基于CMFA-KELM的SDN网络故障诊断研究

针对传统的SDN网络故障诊断检测精度低和误报率高的缺点,为提高SDN网络故障诊断的效果,融合SDN网络故障特征,提出一种基于CMFA-KELM的SDN网络故障诊断模型。针对KELM模型的SDN网络故障诊断效果受其受惩罚系数C和核函数参数g的影响,采用CMFA方法优选KELM模型中参数C和g。实验结果显示,CMFA-KELM与KELM算法相比,能较好地改善SDN网络的故障诊断精度和检测率以及降低误报率。

小学信息技术课中分层教学的实践应用研究*

随着经济的不断发展,科学技术也在日益进步,现代信息技术在学生的日常生活中随处可见,应用十分广泛。文章针对学生在学习过程中出现的差异,提出使用分层教学方法,对不同层次的学生进行分层教学,并结合制订的培养目标,从学生分层、教学目标分层、操作练习分层、评价分层四个方面入手,探究分层教学的新模式和意义,从而达到理想的教学水平和教育目标,以期促进现代化教育体系的形成,助力我国教育强国建设。

浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系

在小学的音乐教育中,分为歌唱教学、欣赏教学与乐器教学,其中歌唱教学与欣赏教学在小学的音乐教育中是基础内容.音乐可以很好地激发出孩子们的创造力与想象力,提高学生的创新意识.在文章中,作者将自己的教学实践联系起来,先阐述了歌唱教学与欣赏教学的作用。

小学音乐课堂体验式教学策略

音乐教学作为小学阶段必不可少的课程之一,目的是通过为小学生设置音乐课程来陶冶学生的情操,让学生可以通过音乐来放松身心。目前的小学音乐教学大多都是学生跟着教师的教学模式而开展的,忽视了学生在课堂中的体验感受及主体性,还无法真正实现音乐课的所要培养学生情操及音乐综合素质方面的教学理念。因此,教师在音乐课程的开展时,要让学生积极参与到课堂中,真正让学生在课堂上收获到音乐带给他们的快乐,从而在潜移默化中培养了学生的创造能力、感悟能力、审美能力等,也能帮助学生树立优良的道德品质及音乐乐感。本文通过将体验式教学融入到小学音乐课堂的教学模式进行讨论。

对新课改中“学术争鸣”的思考

虽然做教师十几年了，但面对新课改仍然觉得自己一下子变成了小学生。各种新理论的出现让我激动，让我重新审视自己的教育行为，让我看到希望，觉得教育的春天就要来临，我废寝忘食学习，学习各种新思想新概念，咀嚼消化这些思想、理论。但在学习中，我发现层出不穷的专家理论、铺天盖地的新概念很值得琢磨，这些看似对立看似新颖的理论细细品味起来不但雷同，而且无味。

“装傻充愣”为人师

我是个懒人，虽写过无数总结，但对整个工作历程、成长经历进行完整回顾却还没有过。想着参加工作都已24年了，不免心生感慨。初登教坛我于1988年在河北省高阳师范学校毕业，这是当年三级师范制度的最后一届。中等专业师范学校招的都是初中生，所以我毕业那年刚满18岁。因为学习成绩很好，又在学生会任学习部长两年，我顺利留校，在学校办公室工作。两年后，学校有一位心理老师调走，一位政治老师退休，教务主任找我谈话，问我是否愿意教课，愿意教哪一科。

小学英语后进生的成因及转化策略

现实的小学英语教学实践显示，在每一所小学校里，在同等的认知条件下，英语基础及其水平尚未达到课程标准要求的“英语后进生”，不仅大有人在，而且甚至较之其他学科更为突出和严重。英语后进生的形成与存在．不但直接造成潜能生的学习动机扭曲、学习目的不明、学习兴味索然、效率低下、效果低差，而且还严重干扰和影响教学任务的完成和教学质量的提高。长期以来，人们认为成绩好的、听话的学生就是优等生，而成绩差的，不听话的学生就是差生，这种学生观忽视了学生的主体性。事实上每个学生都有优缺点，在后进生身上，缺点往往会多一些，显得更突出一点，优点可能少一些，甚至显不出来。

从评课习惯看评课文化

评课活动是教师日常教育教学工作不可或缺的一部分，评课能力也是教师的必备素质，尤其作为学校领导、骨干教师，其评课能力在反映自身素质的同时，还是年轻教师成长的风向标，影响着年轻教师的看课、评课。评课，看似是对一节课的简单评价，但每一句判断性话语，都反映了教师的教育理念，内隐的评课文化，正如我们常说，文化是“内隐于心，外表于行”的。

那些跑题的老师们

到中小学听课，经常碰到这样的情景。有的老师在上课的时候，因为某一个学生的发言有争议，讨论时间过长没有完成后边的教学任务，或者自己讲到兴奋之处，忽视了课堂节奏，耽搁了时间。这种情况下，无论教师讲得多精彩，学生听得多入迷，评课的时候,听课者一般都会说跑题儿、缺乏目标导向、没有完成教学任务等等。从教学的整体设计出发，这样评课似乎并无不妥。

教育中的“碰新”一族

听首都师范大学宁虹教授的讲座，学到了一个新词“碰新”，我觉得这个词很耐人寻味。“碰新”是什么意思？这要从创新说起，《现代汉语词典》上解释，“创新就是抛开旧的，创造新的。”“创造就是想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。”

初中英语互动性写作教学探究

强调写作的认知特点,是帮助学生发现可以表达的思想,这就需要我们去引导、鼓励和帮助我们的学生,让他们从混乱、毫无头绪、甚至一片空白的大脑思维中,找到自己想说、可以说并且表达起来不太困难的话语,从而产生写的愿望和信心.

基于核心素养的音乐教学中审美感知与艺术表现策略

审美感知和艺术表现是音乐核心素养重要组成部分。音乐教学中关注并提高核心素养教育,有助于帮助学生确立健全人格、科学审美情趣打下坚实基础。在全面分析“审美感知”、“艺术表现”与“核心素养”逻辑关系、审美感知与艺术表现影响机理基础上,培育学生的审美感知与艺术表现,围绕“核心素养”展开教学设计和组织,以学生身心发展情况为参照系,淡化流行音乐与教材经典篇目界限,培养正确的音乐审美与艺术表达,开创学生美育教育新局面。