论中学语文教学中的礼仪教育

中国素有“礼仪之邦”的美誉,但是就当前的现状来看我们明显忽视了中学生的礼仪教育。面对中学生礼仪教育缺失的现状,本文深入探讨了德育教育、礼仪教育在中学语文教育中的必要性,并且为中学生礼仪教育在语文教材与语文教学过程中得以更好的运用提出了建设性建议。

初中化学教学中学生观察能力的培养

初中化学学科不同于一般的学科内容,它是人类对大自然以及社会中某种现象的一种本质性的解释。它的形成不仅仅需要推理,更多的是观察。观察是人们有效探索、认识事物的一种极为重要的手段,是人们顺利掌握知识、完成某种活动的基本能力。初中化学作为实践性较强的学科范畴,其理论、概念的形成都是通过观察、分析、总结得出的。可以说,观察是初中化学学习的基本技能。同时,观察也是其他综合技能和素养形成的基础因素。

新课程背景下概念课教学设计初探——“同类项”概念形成过程的教学设计

《数学课程标准》对数学教学要求的一个最突出的特点是遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历“做数学”的过程．“同类项”这节课正是按这一新课程理念去设计的，教学中通过“问题串”为学生自主“做数学”的过程提供多样化的活动方式，让学生经历一个“正规化”的数学概念的形成过程．

在初中音乐合唱教学中培养学生合作能力的有效方法

合唱教学是音乐教学的一种重要形式,学生能够通过合唱感受到合作的重要性,能够提高学生的团队意识以及合作能力。本文以初中音乐教学为基础,为有效在合唱教学中培养学生合作能力提供方法上的指导。

从歌曲改编看同课异构

走心的课像一首动情的歌;动情的歌也像一节走心的课。课与歌,上课与唱歌,观课与赏歌,歌者与师者,有诸多相似、相通的地方。本文通过概括两个乐队对歌曲《骑上我心爱的小摩托》改编的共性特点,阐述其对思政课同课异构带来的启示。

例谈创意板书

板书,是课堂教学中不可或缺的重要部分。创意板书能形象呈现教学内容,增添课堂意境之美,点燃学生思维火花,渗透学科核心素养,凝结教师示范引领,从而使课堂教学生动、高效。

指向初中生英语写作能力提升的教学探索--以冀教版教材为例

英文写作是中国学生学英语的难点之一,无论在日常作业还是考试测试中,不少学生的英文写作表现离课程标准的要求都还有较明显的差距。在调查分析初中生写作困难原因的基础上,笔者尝试从三个方面进行了教学探索:从单元主题出发引导学生理解单元不同语篇的逻辑关系;通过语篇结构分析和强化训练提高学生使用词语、句式、语篇结构表达语篇话题的写作能力;通过合作绘制语篇信息思维导图,加深学生对词语、句式、语篇结构等语言知识的理解与认识等。经过一个学期的教学实践,不同基础的学生写作能力都有不同程度的提高。

浅析青花瓷纹饰欣赏在美术教学中的方法与运用

欣赏教学是对青花瓷纹饰这类传统艺术的了解和传承的重要途径,也是美术课重要的组成部分,它对提高学生的艺术素质,拓展艺术视野,培养美育有着重要的作用。在欣赏教学过程中要采取一些具体方法,激发学生对青花瓷等传统艺术的兴趣,提高学生对青花瓷纹饰美的欣赏能力。

论课外阅读校本内容的选编

义务教育语文课程标准要求：语文课程应致力于提升学生的综合素养,为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文教学应注重引导学生多读书、多积累,在阅读中领悟文化内涵和语文应用规律。但是学生课外阅读处于一种无序状态,缺乏针对性的组织与指导,甚至有的学生课外阅读被大量的快餐文化取代,学生出现了阅读危机。

浅谈生物教学中的课堂导入

“良好的开端是成功的一半。”新课的导入起着集中学生注意力,渗透主题和带入情境的任务。而教师对新课内容的巧妙导入,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性,进而创设和谐的教学情境,十分重要。那么,如何做到成功地导入呢?本文就生物教学导入方法问题,谈谈自己的一些教学体会。1、利用创设情境的方法导入新课,激发学生情感。具体生动的情境,能加强学生的情感体验,引起他们激动、愉快的情绪。在导入新课时可以根据内容特点。

《圆》教材分析

通过对教材进行分析,笔者对《圆》这一部分内容提出自己的一点看法和教学上的建议,请大家批评指正. 一、课程标准要求的变化 《圆》是义务教育阶段＂图形与几何＂部分的重要内容,作为第三学段的最后一部分几何内容,《数学课程标准（2011年版）》对＂图形的性质＂中＂圆＂的部分作了较大的增删变动,以适应学生在该学段的思维发展的要求,为学生推理能力与几何直观的发展、应用意识与创新意识的发展奠基.

学永威 打造高效课堂

今年暑假我有幸聆听了北京优秀教师狄雁老师的讲座，给我留下了深刻的印象，尤其是800米的故事，让我感受很多．故事是这样的：一天，有学生问教练轻松地跑完800米有什么技巧，教练说好，你看着，然后很高兴地跑了一个800米给学生做了示范，回来问学生学会了吗？学生当然回答不知道，于是这位教练说到等着我再示范一次，不辞辛苦的又跑了一个800米，回来问学生，学生仍然不懂得方法．结果是教练累得不行，学生什么也没学会．听完这个故事，我仿佛看到了自己的影子，我不是有时也说这样的话吗”累死我了，怎么学生就学不会呢？”实际上这位教练没能做到有效展示，我没能做到有效教学．我们都犯了同一个错误，就是我们的教学中缺少了学生的参与，那么如何然学生主动参与到教学活动当中，提高教学效率，永威教学模式“先学后教，当堂训练”给了我许多启发．

如何打造高效地理课堂

我做了一个调查：大部分初一学生认为地理是最难学的一门科目。原因是整个初中最难学,最不易理解的内容在初一开始的第一章,而此部分内容又是以后学习地理的基础和方法,必不可少,但初一学生的逻辑思维、空间想象力和抽象思维又欠缺。这种现象非常可怕,地理一开始就输在了起跑线上,因此,优化教学过程,提高课堂45分钟的教学效率和教学质量,打造高效地理课堂成为我们每位地理教师的首要任务。

浅谈学生品行不良的成因和矫正

学生品行不良是指学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错。这种现象在我们学校中，尽管只发生在少部分学生身上．但是，矫正这些学生的不良品行，不仅直接关系到他们的成长．而且对全体学生的德育工作也有重大影响。因此，作为教育工作者应当把这项工作摆在重要位置，要实施一系列切实有效的举措。

拓展学生的思维空间

有人曾经这样说过，我们的世界之所以五彩缤纷，是因为我们善于创造、善于想象，不断为生活添加新的色彩，所以生活才变得更加斑斓多彩。《文心雕龙·神思篇》中说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，卷舒风云之色”。这里的神思，指的就是想象力。

师徒合作共赢，实现差异发展

小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。我校将自身的实际情况和西游文化相结合，进行了师傅（优等生）与两个徒弟（大师兄-中等生，小徒弟-后进生）一起学习的小组合作探索。经过长时间的实践，不同层次的学生和参与教师都取得了令人惊艳的效果。

浅议初中英语教学中人文素养的渗透方式

教育的根本是培养德才兼备的高素质人才,重视和加强当代学生人文素养是社会发展的需要,也是教育改革的重要方向。其中,英语教学应发挥语言的载体作用,通过英语教学活动来提升学生的人文素养,实现英语教学与人文素养的有机结合,促使英语教学提升到一个新高度。笔者通过与其他老师的教学实践探索,从理论、新型信息手段和丰富多样的课堂活动三方面来阐述初中英语教学中人文素养的渗透方式。

谈变式教学在高中数学教学中的渗透研究

变式教学形成数学的基本思想、基本方法和基本态度所构成的认知体系以及学会用数学的思维方式去考虑问题、处理问题的自觉意识或思维习惯是学生数学素质的核心内容。变式教学,不仅能加深基础知识的理解和掌握,更重要的是可开发学生智力,发展学生思维,培养和提高学生的数学素质。

基于核心素养的初中语文教学探究

培养学生的语文核心素养包括对学生的语言能力、人文素养、思维能力等多个方面的能力进行培养,需要教师在课堂教学中能够明确培养目标、优化教学方法,以获取良好教学效果。当前,我国在开展初中语文课堂教学期间越来越重视培养学生的核心素养,培养学生的核心素养已成为我国教育改革过程中为促进学生发展的重要教学要求,不仅有利于学生语文成绩的提升,对于学生综合能力的提升也有着极大的促进作用,有利于初中语文课堂教学中相关问题的改善。