论民族音乐课中的“看、听、唱、说”

笔者根据自己多年的教学实践，特别是对中国民族音乐这门课的反复教授，总结出一条卓有成效的教与学的思路。下面就学生如何学好这门课，谈谈自己的看法。

声乐钢琴伴奏应重视的问题

声乐是歌唱表演的艺术，钢琴伴奏是声乐艺术中最常见的表现方式之一。大部分的声乐作品都附有钢琴伴奏谱，特别是艺术歌曲和全世界各国的经典声乐作品。钢琴伴奏是作品演唱中必不可少、也不允许随意改动的，是歌唱表演艺术中不可分割的重要组成部分。歌唱和钢琴伴奏的关系就如同“红花”与“绿叶”一般。这就要求我们要正确认识和充分重视声乐钢琴伴奏问题，全方位来研究理解钢琴表达声乐作品的艺术魅力。

“鼓舞”漫谈

"舞"与"鼓"在我国都产生得很早很早.在人类的语言都还不健全,文字还没有产生的时候,作为人类的一种特殊的人体情感语言的舞蹈就出现了.那时侯,人类还没有创造出乐器,为舞蹈伴奏的是便于敲击的石块,所以人们在狩猎获得丰收的时候,就出现了"击石拊石,百兽率舞"的场面.随着生产力的发展,人类进入了陶器时代,开始用陶土制成了鼓,用蒉草作捶,敲鼓为舞蹈伴奏,从此"鼓"与"舞"结下了不解之缘.再后来人们开始用陶土或原木作鼓腔,再蒙上兽皮作鼓面.这样一来,鼓声更加响亮,不仅可以更好地为舞蹈伴奏,而且可以吸引更多的群众参加舞蹈的行列.

谁说电子琴不是乐器

就当前我国在社会音乐教育中流行的对电子琴不公正的评价,结合实际,从音乐普及的角度客观、理性地分析钢琴与电子琴的独特魅力是不可替代的。

试论高师音乐专业教材教法课的探索性活动

高师音乐专业的教材教法课是重要的基础课之一。其教学过程不是以承受知识为主,而是以探索知识活动为主;不但发展一般的运用知识能力,更需发展创造力。以其探索性的特点而区别于普通教育,以其创造力的发展而贯穿教学的全过程,是培养当代创造性人才的有效途径,也是深化改革的一项重要内容。一、探索性认识活动的心理依据大学生心理是教材教法课教学过程探索性活动的根本依据。笔者几年来对专科两年制音乐系高年级一百余名学生进行过心理测试。测试结果如下: 从表中可知,学生平均年龄22.5岁。根据心理学研究材料,其年龄段处于青年中期。从知觉、记忆、判断、动作反应速度看,青年中期是智力发展的高峰期。

钢琴教学中的具体效应

具体效应是指对于抽象的、难于理解的问题通过使人如身临其境，集中注意力，唤起想象，引发联想和情感共鸣，产生可感的景象等手段，从而加深对内容的理解与记忆。在钢琴教学中，教师根据学生的心理特点和语言特点，运用上述方法启发学生，不仅可以生动鲜明的说明问题，而且可以提高学生的兴趣，并给学生留下深刻、持久的印象。