思想政治教学中学生心理品质的培养

随着社会的不断发展,人们在生活和学习中产生了越来越多的心理困惑和学习障碍,处在成长发育期的中学生在这方面则表现得更为突出。中学生在这个时期,个性品质还不稳定,思想发展的独立性、批判性与思维的片面性、表面性之间的矛盾;热情高涨、敢想敢干与情绪多变、能力不足之间的矛盾;求知欲强烈与缺乏独立学习能力之间的矛盾;成人感强烈与孩子气十足之间的矛盾;创造与保守之间的矛盾;反抗与依附之间的矛盾等等,交替发生。政治教师应清楚地认识到自己的任务除了传授科学知识外,还应完成教学的根本任务：塑造学生良好的、健康的心理品质,使中学生成为能适应社会发展需求,促进社会全面进步的有用人才。所以在这一时期如何培养学生的心理品质就显着尤为重要。而学生良好心理品质的形成和发展并非一日之功,需要多方面、多途径的教育和培养。对于如何结合初中思想政治教学培养学生良好的、健康的心理品质,笔者有如下看法。

农村中学英语入门教学中学生兴趣的培养

对于刚踏进中学的七年级学生来说,中学的一切既熟悉又陌生、新鲜,特别是拿到新书,学生都爱不释手地翻来翻去,最使学生感到新鲜的是英语课本,当时学生真是急不可待地想学一学,但随之而来的严重局面是,时间不久大部分学生开始掉队。分析其原因主要是新鲜感失效,兴趣也就淡散了。再者是学生习惯于小学＂一口一口喂＂的教法,这种教法不适合英语学习,因为如果这样学英语,光英语单词就＂吃＂腻了。面对这种局面,笔者认为,除增强教学活动、调动学生的积极性外,有意识拨动学生头脑中对英语感兴趣的那根弦,培养他们学英语的兴趣至关重要,那么怎样培养学生学英语的兴趣呢？

听赏在中学音乐教学中的有效运用

贝多芬说：音乐能使人的道德高尚起来。音乐是听觉艺术,音乐听赏是经过听觉由听者经丰富想象而实现的一种审美教育活动,发展学生的音乐欣赏应贯穿于欣赏教学的全过程。教师应牢牢把握住每一个教学环节,让学生获取＂聆听＂的机会。在推行课程改革的今天,把音乐教育作为美育的重要组成部分。通过音乐听赏,能够培养学生对音乐的感受能力和审美能力,引导学生感受和鉴赏音乐,能陶冶学生情操,发展学生的创造性思维,逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。那么听赏在中学音乐教学中有哪些作用呢？

正确对待中学生上网问题

近年来网络发展的势头非常迅猛，也对中学生产生许多负面影响，带来很多棘手问题，引发各界的诸多思考。

运用多媒体技术激发学生学习地理的“兴奋点”

美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为识记、理解、应用、分析、综合、评价6个层次。地理教学采用多媒体教学手段有利于实现上述6个层次的教学目标。多媒体教学的过程主要是教师根据教材内容，选用合适的电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影等），指导学生主动获取知识，培养能力的过程。

论历史教学的困境和对策

初中历史课教学作为基础学科教育，历来被束之高阁，不受学校、家长、学生的重视。在多年的历史教学工作中，笔者有着深切的体会。在一些学校，课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式，又或是历史课的教学课时大量缩减。平时一遇课程紧张，历史课可以随意被停课、占用，这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无，学生家长一听是历史老师反映学生情况，态度也不够热情。在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落。

新课程标准下英语兴趣激励法

新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者和合作者。教师不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。那么，在课堂教学改革中，如何改变教学理念，提高学生学习英语积极性，发挥学生主体地位呢？下面是笔者的几点看法和体会。

新型教师应具备的素质

教育是民族振兴的基石。教师素质的高低直接影响着下一代的成长。提高教师的素质是教育工作一项重要的任务。在课程改革的大潮中，教师面临许多新情况、新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是教师面临的严峻挑战。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，新的教育形势也对教师素质提出了更高更全面的要求。那么，在新改革的背景下，新型教师重要的素质表现在哪些方面呢？

新课标下地理教学中探究性学习的实践与思考

随着新课标的不断推进,强调“以学生的终身发展为本“,全面提高学生的生存能力等新理念已深入人心。地理新课标的核心是学生学习方式的转变。笔者认为,应该摒弃接受学习、死记硬背、机械训练的地理课,使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习地理。结合两次讲授《中国的铁路》的实践,笔者谈谈自己的体会。

数学教学中探究性学习的实践与思考

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。科学探究是学生成长中的重要经历，也是学生学习数学探索新知的重要过程。数学课堂教学中引入探索性学习方式能使数学充满活力，能激发学生的好奇心和求知欲，有助于学生形成积极探索的态度及有效地提高学生的思维品质和创造性意识，所以我们要改变传统的以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念的影响，从而有足够的思考时间，享有广阔的思维空间。这样就能不时激发出学生的创新思维。下面结合我在教学过程中的四则案例谈谈我的一点感受。

色光三原色演示仪的设计

本文介绍的自制教具除了能够作三原色的合成演示,略作调整,还能演示颜料三原色叠加后产生的现象。

信息技术与初中物理教学整合初探

随着时代的发展，信息技术与课程的整合已成为必然。信息技术可以为初中物理教学提供良好的学习环境，能使学生的主体地位得到真正的确立，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身学习和学习社会化成为可能，同时还能大大激发学习兴趣，使学生的创新精神和实践能力得到很大提高。

新课标下化学教学情境设计

教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习素材。随着新课程标准的推行和实施，教学情境已引起教育者的高度重视。

等腰三角形中的多解问题

在解答等腰三角形有关问题时，由于图形的特殊性，其答案往往不唯一，解题时稍不注意就可能产生漏解．因此，解等腰三角形问题时要注意分类讨论．现举例说明．

浅谈多媒体英语教学手段的合理利用

随着新课程改革的深入，课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“任务型”的教学模式转变。英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、团结协作、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。

先读信息后做题

物理信息题中信息的来源,主要是初中知识的扩展以及生产生活中的事实,其内容对考生来说是陌生的,它要求考生经过短时间的临场阅读后回答问题.例1 我国已研制成的碳纳米管的强度(可理解为"单位面积能承受的最大拉力")

解在极端

用极限法分析问题,可以由极端时的特殊状态求得问题的正确答案．例1 如图1所示,两个完全相同的量筒里分别盛有质量相同的水和酒精,M。

新《地理课程标准》下的作业形式

新的《地理课程标准》以学生发展为本，但是传统作业内容“繁、难、偏、旧”，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活，学生的创造力难以实现。学生看不到所学知识在生产、生活中的实用价值和现实意义，做好作业就是为了考试考出好成绩。

把握多媒体与语文教学整合的切入点

新课程标准的颁布和实施，得到了广大教师的认可和拥护。多媒体信息技术教学的一个重要用途就是创造了新课程下的创新教学活动，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列学科教学计算机整和教学的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，

新课标初中政治课教学

新的课程改革要求教师成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。教师的主要职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手、践行，自求理解，自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话，更多地发挥多种对话的组织作用和启发引导作用，让学生能充分地发表意见。