网络通识课合作学习模式研究——以河北农业大学渤海校区为例

结合目前网络通识课教育的特点,分析了合作学习模式的优势,在网络通识课中引入了基于学习者在小组中的竞争、沟通、协作的合作学习模式,以期在完成对课程知识构建的同时使学习者的综合素质得到提高。通过河北农业大学渤海校区的教育实践,表明合作学习模式学习效果高于平均水平,并得到了学习者的认可。

学科大类培养模式下学生二次专业选择的动因及满意度调查——基于河北农业大学会计和财务管理专业的比较

基于理性选择理论的视角,阐述了河北农业大学工商管理二类(含会计和财务管理两个专业)的专业分流现状,并通过访谈和调查问卷的方法,收集了学生在这两个相近专业中进行选择时的影响因素,并对因素的重要性做了统计分析。问卷分析结果显示:学生选择专业有较高的理性成份,并且注重专业师资水平。但是在选择过程中学生对专业的认知程度不高,存在一定的盲目性。相关院系应当加强对学生的专业选择引导,适当推迟专业分流时间,并且加强专业实力建设,明确培养目标,提高师资力量。

透视农业院校转专业现状 构建良性转专业机制——以河北农业大学为例

由于对涉农专业的误解,涉农类专业学生的转专业需求更高。分析河北农业大学2011—2013年学生转专业情况,发现就业率低是涉农类专业无法吸引学生的硬伤。高考填报志愿时的他主性和盲目性,对专业满意度不高,对所谓"热门专业"的盲目追求是涉农类专业学生的转专业原因。学生转专业一方面有利于提高学生学习兴趣,一方面也不可避免地存在弊端。为此,涉农类专业应积极做好应对措施,做好转专业后续工作,拓宽专业口径,培养一专多能的人才,加大学生在市场中的竞争能力。

实践教学资源整合共享的研究——以河北农业大学为例

对实践教学资源进行整合,有利于推动实验教学改革,是创新型人才培养的需要。河北农业大学依据可持续原则、优势互补原则和科学性原则,通过资源整合组建了综合、开放、共享的生命学科实验教学平台、理工实验教学平台、文管实验教学平台和虚拟仿真实验教学平台。实验教学平台的共享有利于培养创新型人才,有利于教学模式的改革,有利于提高学校人才培养质量。

持续推进实验教学示范中心建设 提高实验教学质量——以河北农业大学林果生态工程实验教学中心为例

从持续推进实验教学示范中心建设出发,分析了河北农业大学实验教学示范中心建设的意义,从培养创新人才的高度,提出以推进实验教学示范中心建设为契机,全面提高实验教学质量,学校多举措加大投入力度,不断推进林果生态实验教学中心建设。

高校实验仪器设备管理模式的改革与探讨——以河北农业大学为例

以河北农业大学为例,针对高校实验室管理中存在仪器设备分散闲置,利用率低,投资浪费大,管理与责任制度不健全等问题,探讨改革实验室仪器设备的管理模式,从而达到高效合理利用仪器设备的目的。

以生为本 知行并重——河北农业大学实践育人理念的传承和发展

实践育人是大学生成长成才的必由之路,在河北农业大学110年的发展历程中,始终以人才培养为中心,注重实践教学。在回顾学校实践教学历史的基础上分析了"以生为本、知行并重"实践育人理念的时代意义和近年来学校实践育人工作的新进展。

高校实验室平台化管理模式的探索与实践——以河北农业大学生命学科实验楼为例

实验教学是高校本科教育的重要环节,是学生将理论知识转化为自身技能的重要保障。该文以河北农业大学生命学科实验楼为例,分析当前高校实验教学管理模式中存在的问题,本着"整合资源、提升水平"的原则,提出高校实验室平台化管理模式,通过分析该管理模式的优势与特点,实现最大程度的资源共享,进一步提高高校实验教学水平。

“双实双创”实验教学基地的探索与实践——以河北农业大学计算机实验教学中心为例

"双实双创"基地是指具有实习、实训、创新、创业特色的综合性实验教学基地,是高校开展创新创业教育、培养创造性思维、促进学生自主创业的重要实践平台。河北农业大学计算机实验教学中心团队对"双实双创"实验教学基地的建设进行了积极探索和实践,提出了优化"双实"教学基地,服务"双创"人才培养的建设方案,摸索出一条适合自身特点的建设理念,以先进的技术引领教学模式的改革,以多样化的形式促进"双创"人才培养,形成了系统化、平台化、社会化的管理模式。

木质素生物合成及其在农业中的应用

木质素是维管植物中主要组成成分之一,由多种芳香族化合物聚合而成,具有重要的生物学功能。木质素的生物合成分子机理及其基因调控研究引起人们极大关注。为此,综述了木质素的生物合成及其基因调控中的新进展,同时介绍了木质素在农业中的应用。

加强大学生综合素质培养 提高就业竞争力

加强大学生综合素质培养是解决当前大学生就业难问题的有效途径之一。大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质4个方面。影响大学生综合素质提高的因素主要有教学模式陈旧僵化、课程设置结构单一、校园文化缺乏活力等。要提高大学生的综合素质,学校需要创新教学模式、优化课程结构、建设积极健康的校园文化等,大学生自身也需要树立全面发展的观念,构建科学合理的知识结构,将理论学习与社会实践结合起来。

学分制教学管理模式下大学生自主学习能力的培养

学分制与学年制相比更有利于学生的成长和个性发展。学分制的建立和实施给学生提供了更多的学习时间和空间。如何培养学生的自主学习能力是高等学校实施学分制所面临的重要问题。本文在分析学分制的特点以及学分制教学管理模式对大学生自身要求的基础上,对学生自主学习能力的培养、转变教育观念、强化新生入学教育、加强教学信息化建设以及加强学生学习信息的采集和反馈等方面进行了论述。

探析高等农业院校在社会主义新农村建设中的作用与途径

按照十六届五中全会的战略部署,党和国家明确提出“十一五”期间要大力推进社会主义新农村建设。建设社会主义新农村是重大而长期的历史任务,也是加强“三农”工作的重大战略举措,因此,应该发挥各方面的积极性,引导社会力量共同参与。从人才培养培训、科技创新、成果转化以及创新服务途径等方面,对高等农业院校在社会主义新农村建设中的作用与途径进行了探析。

基于改进Apriori算法的农业病虫害诊断

介绍了Apriori算法的基本方法,并从数据项的建立、频繁项集的连接以及规则生成三个方面对Apriori算法进行了改进,并利用改进后的算法挖掘出了可用于农作物病害诊断的决策规则。

河北省非公有制林业发展的制约因素及对策探讨

河北省的非公有制林业发展现状特点:民营林在全省的比重稳步提高;非公有制林业多种经营形式并存;投资主体多元化明显;生产经营集约化和技术高新化。在分析了非公有制林业发展的主要制约因素后,提出了发展非公由制林业的实施策略:保障非公有制投资主体的合法权益;拓宽林业投资渠道;调整完善林木采伐限额制度;实行轻税薄费政策并构建林权市场;加强政府引导,扶持龙头,促进非公有制林业规模化发展;优化民营林业发展环境,完善服务措施等。

高等农业院校按类招生的现状与对策分析

"按类招生"已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它有利于进行通识教育和培养高素质复合型人才,提供更多的专业选择空间进而改变原有的教学模式和人才培养模式,体现了"以人为本"的教育理念。通过对普通高等农业院校实施"按类招生"现状的分析,探讨了按类招生过程中出现的一些不足之处,并提出了实施"按类招生"需要建立新型的监管体制、改进人才培养模式、走出各学校自己的特色等对策。

大学计算机基础实验教学改革探讨

大学计算机基础实验课是学好大学计算机基础这门课程的关键。目前,该课实验教学中存在教学环境落后,实验内容陈旧,学生知识水平参差不齐,教学目标不明确,实验课时少等问题。为此,应充分重视实验教学的重要性,提高硬件条件,采取分层次教学,结合学生专业特点设计实验,将考核与培养社会实用人才的培养目标接轨,采取措施提高实验教师的工作素质和热情。

农业高技能人才队伍建设:现状·问题与对策

描述了农业高技能人才队伍逐渐壮大、总体素质不断提高、宏观环境不断改善、收入增加效果明显的现状,总结出农业高技能人才总量不足、知识技能老化、结构不合理、高素质复合型人才严重短缺、培养机制相对落后等问题,提出了完善农业高技能人才队伍选拔、考评和激励机制,制定相关法律文件,优化多渠道投入机制,积极探索多样化的农业高技能人才培养途径的对策建议。

计算机实验教学中心促进大学生创新能力培养的实践与思考

计算机实验教学中心对大学生创新能力与实践能力的培养起着重要的作用。结合工作实际提出计算机实验教学体系,从制度建设、实验手段开发、教材建设、创新实践兴趣培养、实践环节、开放实验和课外创新活动等方面进行了探讨,对改进计算机实验教学中心工作提出了建议。

农业信息化平台背景下的农民终身技能培训模式探讨

农民是我国"三农"问题中的关键,为提高农民的整体素质、加快农业现代化进程,培养新型农民是一条重要的途径。本文分析了在培养新型农民的道路上,高等农业院校利用自身资源和优势所作出的一些成效,提出了利用高等农业院校的优异资源,建立农业信息化平台,从而形成一种农民终身享用的技能培训模式。