行为疗法在应对护理本科生技能考核焦虑中的研究

护理技能是护生进入临床实习前必须具备的工作能力，是护生综合知识掌握程度的体现。但大部分学生在历年护理技能操作过程中往往由于紧张、胆怯、缺乏信心、怕丢面子等焦虑心理导致学习困难，面对技能操作考核时操作失措，表现为：

认知疗法在护理本科生技能考核中的应用

护理技能是护生进入临床实习前必须具备的工作能力,是护生综合知识掌握程度的体现[1]。在护理本科生技能培训中加入心理干预方法,重视培训全程护生心理状态的调适,使护生以积极心态面对培训与考核,为进入临床实习和从事护理工作奠定基础。

心理干预对护理本科生护理技能考核成绩的影响

目的探讨心理干预对护理本科生参加护理技能考核的影响.方法将122名护理本科生随机分为实验组及对照组,两组同时进行护理技能培训,实验组在培训同时给予心理干预,对照组只给予等时间技能培训.用SPSS13.0统计分析两组护生技能考核的成绩.结果实验组平均成绩明显高于对照组(P<0.05);在成绩优秀者中选取10名学生组成代表组,与省评委随机抽取10名学生参加全省统一考核,结果随机抽取的学生成绩明显高于代表组(P<0.05).结论良好的心理素质是取得优秀护理技能考核成绩的保证.

感染旋毛虫小鼠毛中微量元素含量测定

本文探讨感染旋毛虫小鼠毛中锌(Zn)、铜(Cu)、铁(Fe)等3种微量元素含量的变化。实验分为3组,重度感染组80只小鼠,每鼠灌胃400只旋毛虫肌幼虫;轻度感染组60只,每鼠灌胃200只旋毛虫肌幼虫;正常对照组60只小鼠。于感染后第1、3、5、7、9、11、13及15周处死取其背部毛,检测Zn、Cu、Fe的含量。结果,实验组Zn、Cu、Fe等3种微量元素含量均明显降低(P<0.05),其中Zn、Cu变化较为明显。重度感染组显著低于轻度感染组(P<0.05)。

心理干预在护理本科生护理操作技术考核中的应用

目的探讨心理干预对护理本科生掌握护理技能的作用。方法对本校护理系2006级122名护理本科生,随机分为实验组及对照组,两组同时进行护理技能培训,实验组在培训同时给予心理干预,对照组只给予等时间技能培训。分析两组护生技能考核的成绩。结果实验组平均成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论良好的心理素质,能促进护理技能的掌握。