高校二级学院党委创建党建品牌探索与实践——以河北北方学院法政学院为例

高校二级学院在学校教学、科研和管理等各项工作中起着承上启下的关键作用。创建二级学院党建品牌,对于落实全面从严治党和贯彻学校的战略部署有极其重要的意义。河北北方学院法政学院党委以"红色法政"作为党建品牌,以8个平台为载体,全方位多角度开展立体式党建工作,并以此为开端,对基层党建工作进行扎实有益的实践探索。

“融入式”大学生思想政治教育模式探索与实践——以河北北方学院法政学院为例

河北北方学院法政学院是一所以人文社科类专业为主的二级学院。学院坚持"立德树人"的育人根本,积极打造"5个法政",分别从人文情怀培育、社会认知能力培养、思维能力提升、身心健康协调发展及青春正能量的弘扬等方面积极探索"融入式"大学生思想政治教育模式,把思想政治教育工作融入到学生全面发展的各个方面,达到润物细无声的教育效果。

再论融入式大学生思想政治教育模式的探索与实践——以河北北方学院法政学院为例

大学生思想政治教育肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的光荣使命。落实党和国家的大学生思想政治教育工作任务,在工作载体和路径上找准适合学生需求的切入点至关重要。河北北方学院法政学院在实践中探索了融入式大学生思想政治教育工作模式,着眼于学生的未来发展和长远发展,重点打造了6个育人平台,健全了育人工作机制。

奥尔夫音乐教学法课程混合式教学模式探究——以河北北方学院学前教育专业为例

从建设思路、前段分析、资源库建设、课程运行情况以及考核环节等方面对河北北方学院学前教育专业奥尔夫音乐教学法课程进行混合式教学改革实践。研究发现,混合式教学模式可以提升学生的实践能力和综合素质。但目前仍存在线上线下教学融合度不足以及学生学习态度不积极等情况。为此,提出加强线上线下教学深度融合、扩展教学组织形式、提高学生实践与应用能力以及建立多元课程反馈系统等课程优化建议,以期为其他同类院校开展奥尔夫音乐教学法混合式教学提供新思路和新经验。

高校图书馆与大学生信息伦理培育研究——以河北北方学院为例

在对河北北方学院大学生进行信息伦理调查的基础上,对高校大学生信息伦理的严峻现状进行分析,凸显大学生信息伦理培育的重要性。研究了高校图书馆对大学生信息伦理教育的优势、途径和方法,提出切实可行的对策:完善馆藏资源、发挥技术优势、加强图书馆员培训、优化图书馆环境。

“四位一体”幼师国培模式探索与研究--以“国培计划”河北北方学院幼儿教师送培到县项目为例

以2015至2018年河北北方学院承担的幼师国培项目实施全过程为研究对象,总结出以高校、区县教师发展中心、幼儿教师和网络研修平台为基础的"四位一体"培训模式。该模式在实践中面临专家指导难持续、教师个性化需求难周全、区县教师发展中心考核多流于形式和网络研修平台较少关注年长教师遇到的技术难题等主要问题,在分析问题的基础上提出高校应提供更加多样化与个性化培训方案、最大限度发挥区县教师发展中心的桥梁作用和全面激发参训幼儿教师的主体意识等建议。

校史资源在高校思想政治教育中的开发与应用研究——以河北北方学院为例

校史之于学校犹如国史之于国家。校史资源对于大学生有天然的亲和力和归属感,开发校史资源使其服务于高校思想政治教育工作,能够提高思想政治教育的实效性。以河北北方学院为个案研究,探索大学校史在思想政治育人工作中的优势,梳理大学校史开发的着眼点,提出具体的应用模式,实现校史育人的历史使命。

创业视角下应用型高校师范类学生专业认同感及提高途径研究——以河北北方学院学前教育专业为例

采用文献法、问卷法和个别访谈法探究专业认同感、创业能力与应用型高校培养目标3者的关系,分析应用型高校师范专业学生专业认同感现状。研究发现专业认同感是创业能力的基础之一,应用型高校师范类专业学生专业认同水平属中等偏上,性别、年级、生源地和专业报考意愿等方面具有差异,应用型高校应该从个人和学校两方面着力,培养学生的知识应用及创业能力,不断提高师范类专业学生的专业认同感,提高创业教育水平。

教师专业发展视角下“幼师国培项目”的实践探索——以河北北方学院幼师国培项目为例

“幼师国培项目”对于农村幼儿教师的专业发展具有重要的价值和意义。以河北北方学院“幼师国培项目”为对象,分析项目实施的全过程,总结“幼师国培项目”促进教师专业发展的具体做法和有效经验,并提出今后培训中值得进一步关注的问题,为后期“幼师国培项目”的顺利开展提供参考。

大学生创业基本素质分析——以河北北方学院为例

创业者的素质直接关系创业的成败。通过对河北北方学院大学生创业基本素质状况的调查,发现目前大学生创业素质存在以下不足:思想道德素质有待提高;创业知识欠缺与创业能力不足;身体状况和心理素质偏低;创新意识淡薄。提出改革课程设置、发挥第二课堂育人功效、开辟创业社会实践基地等解决措施。

历史专业大一新生学习状态与学科能力调查分析——以河北北方学院历史专业为例

以河北北方学院历史专业为例,调查分析历史专业大一新生学习状态与学科能力现状,针对存在问题从提升教师教学素养、积极探索教学方式改革、加大实践教学力度、加强专业特色建设、渗透职业规划教育提出具体对策。

《马克思主义基本原理概论》课的实践教学研究——基于河北北方学院的调查

对《马克思主义基本原理概论》课的实践教学研究,是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。以中共中央相关文件为指引,并基于河北北方学院的调查,可以发现,此课程的实践教学应坚持"走出去"的教学方针。针对目前《马克思主义基本原理概论》课实践教学存在的实践模式、教学环节、教学手段等问题,纠正实践模式的方向性偏离,提出可行的实施方案及建议,从而提高该课程的实践教学质量。

立足地方历史文化,推进历史专业教学改革的实践探索——以河北北方学院历史专业为例

历史教学过程是学生主动参与、学会学习并不断加深对历史和现实理解的过程。河北北方学院历史专业立足张家口地方历史文化,积极探索实现此过程的途径:加强地方历史文化研究,凸显历史学社会功用;传承地方历史文化,构建特色课程体系;举办地方历史文化讲座,彰显区域人文精神;推进地方历史文化的研究性学习,培养学生科研能力;亲历地方历史文化,丰富学生社会生活实践;融会地方历史文化于通史教学,提高课程实效性。

以区域史教学为突破口 打造历史学特色专业——河北北方学院历史学专业建设探索

准确的定位是高校基础学科发展的灵魂,创建特色课程是专业建设的关键。将乡土史与民族史融入通史内容,以区域史课程建设为切入点;将中学一线教师请入课堂,在实践教学上取得突破;将民族精神寓于历史教学,培养满足和服务于地方建设需要的高素质复合型人才,是地方院校历史学专业建设和发展的必由之路。

探析新形势下高校全面育人模式的构建——以河北北方学院第二课堂为例

河北北方学院共青团组织以第二课堂活动为平台,充分发挥大学生组织的育人功效,利用形式多样的宣传、实践,加强了学生思想道德修养、专业技能的培养,拓宽高校素质教育途径的同时,实现了学生全面发展与服务社会的统一,为新形势下高校全面育人模式与和谐校园的构建进行了有益的尝试。

河北省特色地域文化和旅游产业融合创新问题探讨

根据文化与旅游产业的互动关系,分析河北省文化与旅游产业融合的机制和已有模式。目前,河北省文化与旅游产业的融合模式主要聚焦于“游”环节。未来,河北省文化与旅游产业的融合发展应以乡村为主要区域,将乡村特色地域文化融入吃住行游购娱6大环节,最终实现文化与旅游的双赢。

高等医学院校人才培养模式探索

我国现阶段的高等医学教育主要是在计划经济体制下建立的以"生物医学模式"为基础,"纯治疗型"的人才培养模式。随着医学和卫生事业的发展,医学模式由"生物医学模式"向"生物—心理—社会医学模式"转变,卫生服务由"治疗型模式"向"预防、保健、群体和主动参与模式"转变。医学教育必须在办学指导思想和观念、人才培养目标、课程体系和教学内容、加强素质教育等方面进行改革。

内蒙古军政学院探析

抗日战争胜利后,在中国共产党领导下,内蒙古军政学院由内蒙古自治运动联合会创办,校址设在晋察冀边区首府张家口。这是中共领导下的蒙古族人民自主创办的第一所干部学校,也是一所军政性质的大专院校。自成立以来,该校有效实施了新民主主义教育政策,为蒙古族人民革命和建设事业培养了大量人才,同时也成为内蒙古地区大中专院校建设的渊薮,在少数民族教育史上具有重要意义。

新文科背景下SPSS统计课的“343”教学模式探究

新文科提倡文理融合,培养文科生的科学素养。SPSS(Statistical Package for the Social Sciences,社会科学统计软件包)统计课的教学内容具有高度的综合性,是培养文科生科学素养的良好载体。文章采用顶层设计思路,以教学的情感理论与认知理论为基础,遵循新文科理念构建了“343”教学模式(包含情知、案例与练习3个模块)。情知模块包含知行合一、认知结构与教学幽默3种策略,有效解决了文科教学中的认知与情感2大矛盾。案例模块新增了还原研究过程与统计原理的通俗解读2个环节,实现了文理知识的融合,培养了文科生的科学素养。练习模块包含自主探究、小组合作与课后练习,巩固了学习效果。“343”教学模式综合考虑了文科SPSS统计课教学的诸多元素,与新文科理念高度契合,值得在需要学习SPSS软件的文科专业中推广。

宋代民间信仰探微——以岁时节令习俗为中心

节日民俗作为一种综合性的文化现象,为节日增添娱乐色彩,丰富人们精神生活的同时,将民间信仰注入其中,并通过一定的仪式呈现和反映。传统节日延续至宋趋于定型。重阳、端午和元旦,避灾驱邪和避瘟除病是其重要主题;元日、立春和晦日的祈富和送穷活动,充满对美好生活的向往;七夕、社日乞巧乞聪明则传达了男女对自身角色的认同和对未来生活的祈盼。