案例式纠错教学法在牙体牙髓病学临床教学中的应用

目的比较观察口腔医学本科生在牙体牙髓病学临床学习时,案例式纠错教学法对其临床操作、病历书写、医患沟通能力的影响。方法选取未采用案例式纠错教学法的2016年度本科生和采用案例式纠错教学法的2017年度本科生各36名,采用案例式纠错教学法对实验组学生临床操作、病历书写、医患沟通能力进行培养,通过学生满意度和自身评价调查、理论知识考核、临床操作技能考核比较观察学生的培养效果。结果采用案例式纠错教学法的实验组学生对教学法的满意度较高;调查发现实验组学生的临床操作、病历书写、医患沟通能力自我评价较高,90%以上的学生认为得到提高;理论知识考核成绩实验组高于对照组,但差异无显著性(P>0.05);临床操作考核成绩实验组显著高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论案例式纠错教学法在口腔医学本科生牙体牙髓病学临床教学中应用,既提升了学生的自身满意度和自信心,也提高了学生的临床操作技能,有利于学生对牙体牙髓病学知识与技能的掌握,值得在口腔临床教学中大力推广。

利用信息化手段管理牙体牙髓专业规培教育的探索

随着大量的规培学生进入口腔临床工作,牙体牙髓专业不仅是一门基础学科也是学生的必学科目,而且学生动手机会多、接触病人多,这些问题成为教师培养牙体牙髓专业规培学生必须要面对的问题,我们将带教经验进行总结梳理,指导自身工作,与同行分享。

延续性护理对天疱疮患者生命质量的影响

探究延续性护理对天疱疮患者生命质量的影响。 方法:选出 40 例患者参与本次医学课题研究并随机分组,各组 20 例。 常规组采取传统护理,如用药指导、知识宣教等,延续组实施延续性护理:构建专门的护理小组,并从患者门诊治疗及治疗后一段时间内,均为其落实全面化护理干预。 最后分别从两组的生命质量评分(GQOL-74)、心理状态(SAS、SDS)、疾病复发率上加以对比,以总结出延续性护理优势。 结果:首先,从生命质量上分析,明显延续组物质生活等维度中评分更高,表示此组情况更佳,P<0.05。 其次对比两组心理状态,延续组 SAS、SDS 评分更低,表示此组经护理干预后心理状态恢复更好,P<0.05。 最后,则是对比两组疾病复发情况。 经随访调查显示:常规组复发率 20.0% (4 / 20),而延续组无患者复发。 上述各项指标,均是延续组体现出显著优势。 结论:针对天疱疮患者实施延续性护理,能有效改善其生命质量情况,促进患者心理状态的改善。 此外还能减少疾病复发概率,运用价值较高。