基于“雨课堂”的多元化评价在口腔颌面部解剖学中的应用

目的 探讨基于“雨课堂”的多元化评价在口腔颌面部解剖学的应用效果。方法 2019年9月—2020年2月口腔医学2017级专业两个班分为试验组(45名)和常规组(45名),试验班级应用“雨课堂”授课,依托“雨课堂”平台,校园教学评价软件开展多元化综合评价的方式,常规班级应用PPT演示讲授法,进行平时成绩和期末考试评价的方式。比较学生平时成绩和期考成绩,对理论知识,主动学习探索能力,学习兴趣,协作学习能力,课程满意度以及雨课堂授课感兴趣的功能调查问卷。结果 试验组学生的教师评价,实验报告,期考成绩均高于常规组,差异有统计学意义(P <0.05)。调查问卷显示试验组学生的主动学习能力,学习兴趣,协作学习能力高于常规组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于“雨课堂”的多元化评价在口腔颌面部解剖学的应用,能较好地评价并促进学生自主学习,激发学习兴趣,进而提升综合素质。